老师的价值观

马丁·路德·金纪念日这一天，全国各地都会举办盛大的活动，我们学校也不例外。当天，一个班级接着一个地表演歌曲或短剧，大家使出浑身解数，全为了纪念这位美国的伟人。打破种族藩篱是金博士未竟的美梦，而现在，这美梦就等着这群孩子来实现。

看着学生们用心的演出，我在一旁有点感伤，金博士的美梦何其遥远啊。许多老师为了让活动有看头，确实付出不少心血，但是我所目睹到教育界的伪善，却不禁要摇头叹息。我想到就在这一年的年初，校内两位老师来找我，原来是他们的宝贝女儿要升高中，特地问我哪里有“纯白”的学校可以就读，因为“黑人最会惹麻烦”。但此时此刻，这两位老师居然也混在其中纪念金博士！

我们是该努力实现这个美梦！

人格教育是学校教育最重要的一环，这点大部分的家长和行政主管都会同意。遗憾的是，如果位居高位者心术不正，那如何要求学生陶冶品格呢？

有一天，教室里发生了一件值得引以为鉴的事。事情就起因于我要学生在世界地图上标出美国的位置，当作地理科随堂测验。这天当地中学放假，好让老师参加研讨会，而我们学校正常上课，有几位毕业校友便趁机回来看我。不料，做测验的时候，麦可居然作弊，而且他的技术实在太差了，讲来就让人忍俊不禁：他抄袭邻座的答案，而且一字不漏照单全抄，这个连毕业校友都发现了——如果你看不出这么明显的作弊证据，肯定是眼睛有问题。老实说，麦可头脑相当灵光，只是懒了点，几乎很少花时间准备考试。看来，他这次一定要付出点代价才行。

考试结束后，我立刻召开班会，我开门见山宣布有人作弊，希望犯错的同学勇于承认，以防下次再犯。这时，麦可立刻举手招认。“很好！”我先称赞他的诚实，然后告诉他（发自内心的），他勇于承认错误的行为，老师也很认同；我还勉励他：知错能改，是改善自我行为的第一步。我请他写信给父母，详述课堂上发生的种种，并且允许他明天补考。想必他的父母应该会了解整个事情的前因后果。当时，麦可还忙着谢谢老师的宽容，因为他没料到还有亡羊补牢的机会。但是隔天，我却被请入办公室，行政人员通知我，麦可已经转到其他班级。原来早晨上课前，麦可的家长已经和行政人员碰面，我还被蒙在鼓里搞不清状况呢。他父母坚称宝贝儿子绝对不会作弊，而在一旁的麦可竟然也忙着附和。对此结果，行政人员也不停地劝我不要在意。

许多教师碰到这种场面，往往是只好双手一摊，不再认真灌输正确的价值观。但是我们环顾现代社会，能够教导学生是非善恶的成人不多，老师可能是最后一道防线。可悲的是，难得老师有心纠正学生，行政人员却无法支持。

经营一个学校难度很高，我也不是不懂校方的难处，但有些行政人员总是搞不清楚状况，老是会去安抚怒气冲天的家长。行政人员当然最爱“皆大欢喜”的结局，但这种心态的结果，就是不计付出任何代价。他们的如意算盘就是：家长来吵，就把麦可转班吧！只要安抚好家长，再通知班主任，事情不就摆平了？

而像麦可这样的学生，即使换了新环境，作弊的恶习照样不改，事后也不需承担任何后果。老师见多了这类状况，愤愤不平最后也会变成心灰意冷。我们当然可以暂时平息家长的怒气，但是这样的处置对麦可没有任何好处。如果大家都要当滥好人，都没得罪家长的勇气，将无法造就人格健全的学生。

看我一连串描述了这些惊人的事实，你可能认为这只是本校的单一事件，其他学校的运气不会这么背。如果你真的这么想，我要请你再三思。大卫·雷文（David Levin）算是全美最优秀的教育专家之一，他早期在休斯敦教书时也发生了一些事。他这个人会质疑学校决策，会挑战一些好耍伎俩的教师，就算日子难过，他也还是坚持初衷不改。

雷文不是理论派，他是彻彻底底的行动派，教学远比其他同事努力认真。他本身毕业于耶鲁大学，光凭学术专业就令一般教师哑口无言。在学生看来，雷文老师不但让人敬爱，更教人心服口服。学生在他的调教下，全班成绩变成全校第一、全学区第一，最后成为全得州第一。

照理说，主管当局应该颁赠奖章给雷文。结果呢？其他老师却以另类的方式表扬这位杰出同事——他们刺破了雷文的轮胎！