我只用英语教学

我们这间学校属于大型公立学校，在家说英语的学生寥寥可数。许多一年级的孩子根本不懂英语，“双语教育”应运而生。然而，双语是个大问题，引发的争论不绝于耳。

我认识许多优秀的教师，持正反意见的都有。有些教师激进狂热：支持母语教学，他们说你是叛国贼；反对双语教学，也有人说你种族歧视。而我，还不至于如此极端。

孩子刚上学的时候，在校接触母语倒是情有可原，这是融入美国文化的渐进之道。让孩子自然而然接触两种语言，是双语教学的好处。不幸的是，劣质的教学和家庭环境当道，孩子非但无法融入美国文化，连母语也不流利。身为五年级班主任的我，经常教到英语程度欠佳的学生，他们在学校白白浪费四年光阴。如果他们毕业前还学不好英语，到了中学肯定赶不上市区另一头的学生。时下的社会鼓励多元文化，学生的英语好不好，大家似乎也不挑剔。这样的教育态度把学生置于万劫不复的境地，哪位老师忍心？

我会试想学生以后碰到的问题：英语不流利的学生，碰到大学入学考试怎么办？这就是我坚持以英语授课的理由。

我鼓励他们在家多说母语。我认同学生的文化背景，鼓励他们成为口操双语的绅士或淑女。但是，我更不想剥夺他们的未来。根据多年的教书经验，几乎所有的移民都渴望下一代精通英语。移民的人吃过英语的苦头，他们晓得不说英语的下场就是找不到工作。

有些人士会说特定语言，能和特定族群的学生沟通，但学校居然也聘请他们当老师，这也是双语教育可悲之处。说穿了，双语老师连英语都讲不好，以致学校走廊竟然出现这样的标语“One day you can be a astronaught.”（“a”应该是“an”；“astronaught”拼错了，应是“astronaut”）、“I'ts important to read”（“I'ts”应是“It's”）或是“Look at our grammer work”（“grammer”应是“grammar”），我的学生看了立刻哄堂大笑。这可不是我捏造的，荒唐的字句真的大模大样贴在公开场合！我也相信本校绝非特例。我和孩子大笑之余，也不禁为教育制度叹息。所谓“名师出高徒”，这样的老师如何调教出优异的学生呢？

英语绝非世间最棒的语言，但是协助孩子迎接未来，是我责无旁贷的义务。我晓得，英语流利的学生，已经掌握成功的先机。我们身在美国，英语的程度决定了职业的品质。