教育界怪事

“丛林”的状况不算特殊，但可以作为一种案例：这里有幼儿园，也有一到五年级的小学班级，教师多达一百二十五人。校方把教师分为三个年龄段，每个年龄段的暑假时间都不相同。教师各有其家庭生活，大家都希望下学年的日历能够配合私人计划，这是人之常情。比方说，长假的月份最好对应孩子或配偶的休假。根据工会聘约规定，安排人事之前，全体教师都有选择意愿的权利。本校的校长无权干涉教师的意愿，教师必须自行填写一份我们所谓的意愿调查表。

如何根据个人意愿指派班级？其中大有玄机。谁年岁长，谁讲话最大声，谁往往有优先权，这就是教育圈不成文的论资排辈。春风化雨三十年的教师，理所当然先挑班级，但是年头够久不表示教学水平就高。这惯例有瑕疵，因为万一资历浅的教师能力更强，如此的安排就绝非学生之福。不过在我们学校，光凭资历或能力还是无法吃香喝辣，学区的研讨会时数以及双语资格也有加分效果。在这套游戏规则下，拙劣的教师可能夺得人事安排的优先权，远远甩掉优异的教师。我们学校就有个人称“优异小姐”的女老师，她很不简单：比资历，她有三十年；比教学，她人如其名。她担任新手的师父，许多资历浅的教师都尊其为前辈，从她身上获益良多。在孩子眼中，“优异小姐”是他们遇到的最卓越的老师，这是在校学生和毕业校友一致的评价。但是，“优异小姐”居然排到一百零三名，真是匪夷所思。更让你难以置信的是：某些拔得头筹的教师，居然是还没拿到合约的人员！各位，不要怀疑。根据工会的聘任规定，各年级必须保留前面的排名给特定身份的人物，例如新进教师或双语教师。有些限制更离谱，甚至完全跟教学无关！工作不到一年的教师、连让学生专心上课都有困难的教师，居然取得优先排名；教学卓越的资深教师反而落在后面。这就是教育界怪谈，读者能理解吗？我是不能。

这种光怪陆离的现象每每造成严重的问题。全体教职人员勾心斗角、协商沟通甚至苦苦哀求，几个礼拜后，意愿调查表终于尘埃落定，教师交出了年级申请志愿。在协商过程中，行政人员和每位教师个别面谈，而且管理阶层和工会代表也在场。

本校有一百多个班，每个老师都要面临这种调动。大部分的教师都对新的安排感到满意——这可是行政处人员的心血结晶，他们居中穿梭斡旋，以皆大欢喜为目标。教师满意，教学成效当然提高，真是双赢的局面。

然而，凡事总有缺憾，总有人无法如愿，“唯我独尊”老师就是其中之一。他称不上顶尖教师，却也分配到想要的年级，但是班级却无法如他所愿。根据工会条约，不服指派的教师有权申诉，“唯我独尊”当然逮住机会。申诉成功就可以如愿以偿，但是比他优秀的教师就得靠边站了。

果真，“唯我独尊”的申诉有效。一个萝卜一个坑，他的职务改变立刻引发多米诺骨牌效应，多达十几位教师必须改变年级或班级。不仅老师的职务变动，影响所及更多达数百名学生，说不定他们原本可以享受较好的教学质量，却因为“唯我独尊”的坚持申诉，一切都改变了。

各位家长，请务必参与教师分派的过程，请务必睁大您的双眼，不然孩子的前途岌岌可危。能够挺身而出替孩子大声疾呼的，可能只剩各位了。

万一教师工会和校方管理层起了冲突，受害最深的肯定是学生。双方最可能擦枪走火的引爆点，就是教师待遇。以现阶段来说，教师惟一的调薪渠道，取决于研讨会的时数。这类研讨会多在放学或周末举办，内容乏善可陈，说穿了根本就是浪费时间。但是形势比人强，在意薪水的老师还是得乖乖出席。

另一方面，就算教师表现优异、教学成效斐然，还是得不到任何实质奖励。教师工会坚决反对任何形式的绩效奖金，理由是校方主管无法客观评定教师的表现，其实工会的考虑不无道理。何谓“卓越的教学”？领导自有一套看法和说辞，想到这里我宁愿和工会站在同一阵线。一般说来，领导喜欢唯唯诺诺、永不反驳的老师。老师只要笑容可掬，把“关心孩子”这句话挂在嘴边，开会从不举手质疑，肯定得到青睐。但是我要在此提醒各位：一流老师永远突破创新、敬业精进，他们就是勇于质疑！

像我在“丛林”的同事“聪明”老师，他就因为曾经得罪上级，此后永远不得翻身。事情起因于一场数学研讨会，主席在会中夸下豪语，说这一年全校每个孩子的数学分数势必都要高过平均值。“聪明”以其数学专业当面纠正，他说每个学生的分数不可能都高过平均值；依照统计学，一半学生得分在平均之上，一半则在平均之下。“聪明”的专业曾让学生获益甚多，但这次发挥专长，当众给领导难看，结果就是变成学校的边缘人物。在校方主管看来，教师胆敢“捋虎须”就是与他们为敌，而“聪明”不像平庸的老师那样从不兴风作浪，所以哪天绩效奖金颁发下来，显然怎么样也轮不到他！因此，越是平庸，越是吃香，平庸的老师是校园里最吃得开的一群。在“丛林”这样的环境，哪怕是有了演说家兼作家道格拉斯（Frederick Douglass）或大哲学家苏格拉底这样的人才，他俩的排位应该也是在“一百二十四”和“一百二十五”名，正好用来垫底吧。所以，大家还是面对现实吧！