“无助”的老师
此外，对于学校行政人员来说，老师加班课外辅导的时间，或者志愿训练校队的时间，理论上都可以当作加薪参考，要保留这些纪录而给予奖励绝对不是难事。毕竟，这种奖励措施会增强教师延长上课时间的意愿，并且激励教师提升教学效率，可说是双赢策略。遗憾的是，很少有人会注意到这些卓越的教学。
如果老师不信，找个擅长教学的同事问问看，相信你会得到类似的回应。工会不断保障弱者，这点我很认同；但是我也希望工会能支持有能力的人，这样一定有助于改善教学品质。
我也知道，把焦点放在管理阶层，可说是于事无补。一九八九年洛杉矶教师罢工时，学区领导的对应之道相当特别，在我教书生涯中留下最劲爆的回忆。当时，学区领导想开除罢工的老师，但又知道实行不易，只能逐步进行。可是，情况迫在眉睫，这些罢工教师的班级怎么办呢？于是，学区快速给出一个解决办法，让许多领导亲自下海代课。“无助”先生就是其中一位。他听说本班程度优异，学生个个机灵，误以为经营良好的班级最容易上手。
在罢工前一天，我曾要求学生不得对代课老师无礼，要拿出平时的好表现。学生答应了，但他们只维持几个小时，到了数学课就不济了。我根据目击学生的话，呈现当时师生间的对谈：
“无助”：各位同学，现在上数学课。你们的进度到哪一页了？请告诉我。
苏 珊：我们没有课本，我们正在学代数。代数课本太贵了，老师也买不起。他自己有一本，每晚请影印店影印给全班用。他已经规定全班一个星期的习题。
“无助”：不得了，你们五年级就学代数！六年级的大哥哥大姐姐才学初级代数而已呢。
沙 朗：没有初级代数，代数就是代数！雷夫老师不信什么初级代数，他说那只是学区骗学生的话，因为那些学生连基本加减乘除都有问题。
“无助”：我懂了。我看看你们的习题好吗？
约 翰：我们正在算多项式的因式分解。
“无助”：你们老师怎么上课？
约 翰：雷夫老师先问大家昨天的作业有没有问题，然后开始问问题，老师讲到大家都会为止。
“无助”：好吧，我以前学的数学有点生疏了，其实我的数学一直不太好。
约 翰：我可以问你吗？
“无助”：当然可以，但我没把握一定会。
约 翰：第三十五题，这要三项式吗？看起来很像。我觉得可以先找出最大公因子，是这样吗？
“无助”：我不会算。你先看辅导书，自己试试看吧，你一定能解决。
约 翰：就是不会才问你呀！我要雷夫老师回来，他一定会好好教我。
“无助”：不只是你，我们都希望他快点回来！但是现在你要听我的。
约 翰：可以再问一个问题吗？
“无助”：又怎么啦？
约 翰：雷夫老师说他年薪三万五千美元。我看过报纸，你的年薪超过十万美元。你凭什么拿这么多钱？雷夫老师比你聪明多了！
长话短说好了。总之，“无助”气得七窍生烟，当场走出教室，也不管课没上完。罢工结束后我回来上班，听到这个劲爆的插曲，当下训了约翰一顿。这孩子太没大没小了，但这次我不忍心骂他太久。