勾勒蓝图，找出目标点
正如上课前要备课，上台前要预演一样，我们正式接手班主任工作前也要对班级的发展进行畅想，勾勒出班级成长的蓝图。
勾勒班级成长的蓝图其实就是初步确定班级发展目标，有了明确的目标，才会形成清晰的发展路径，确定带班策略。
教师可以根据以下表格勾勒班级成长的蓝图（表1-4）：
表1-4 我理想中的班级
通过各个方面的预设，班级发展规划逐渐清晰。
勾勒班级成长的蓝图有三个好处：
从被动接受到主动筹划
许多教师都是被学校安排担任班主任的，所以工作初期被动接受的感觉会相对强烈。
自主勾勒班级发展的蓝图可以在短时间内将美好的未来预想呈现于脑海，建立起情感连接，激发自己“试一试”的冲动，从而减少被动接受感，增加工作积极性。
从无从下手到以终为始
建班初期千头万绪，一切待入正轨，班主任常常无从下手。想起什么做什么，今天搞班委建设，明天抓班级常规，使自己筋疲力尽，效果还不明显。
有了班级蓝图，就有了班级发展的终极目标，从目标倒推行为，具体的行动措施就有了。
从遍地撒网到要事优先
班主任的各项工作看似平行，其实有其内在的轻重缓急次序。比如制订班级公约，既是班级常规管理的依据，也是班级文化形成的重要途径。班级公约的制订直接影响自主管理、班委培养、班级评价、奖惩措施、师生关系等多方面。
学生不同，班级文化不同，班级的发展阶段就不同。同样是起始年级，有的班级学生规则意识较强，班级就很容易走上正轨；有的班级因个别学生问题较大，影响班级秩序的建立，班主任要花大力气进行纠正教育，因此班级发展便会相对缓慢。
作为班主任，我们需要明确，班级处于不同的发展阶段便会有不同的工作重点。
提前勾勒蓝图，做好规划，我们就可以集中精力来解决某一阶段的主要矛盾。
我所说的“要事优先”，就是这个意思。
目标感永远是激发内在动力的源泉，于师生均是如此。勾勒蓝图和实现梦想的过程也正是班级文化的形成过程。