期末复习，不妨送学生一朵“小红花”
2021年有一部爆火电影，叫《送你一朵小红花》。 “小红花”是什么？影片中马小远给韦一航画上一朵小红花，说： “奖励你人生第一次积极主动。”在这里， “小红花”是一种象征，是认可、称赞的象征，它表示每一个积极生活的人都值得被肯定。
元旦一过，期末考试就近了。这个一直被网友戏称为“年度灾难大片”的考试总能轻易让学生变得紧张和忐忑。海量的知识、快节奏的课堂、时而“炸毛”的父母与教师、有目标却缺乏自制力的自己……面对期末考试，学生是不是也更加希望得到一朵“小红花”呢？
期末考试作为学习的检测环节，与掌握新知、巩固内化、补偿纠错构成了一个完整的系统，是学习的必要过程。因此，全力以赴准备考试，是每一个学生都应该做的事情。因为这既是对学习效果的检测，也是接下来调整学习方向的依据。
有效的复习需要教师帮助提供复习规划，搭建复习脚手架，而复习计划的落实则考验着学生的行动力和意志力。只要学生认真复习，教师就应该及时给予肯定，奖励学生一朵“小红花”。为了加强奖励的效果，教师不妨针对不同层次学生的复习需求和心理特点，定制不同类型的“小红花”。
（1）送一朵“挑战花”，刺激“优等生”跳一跳
复习阶段与新授课阶段的学习内容不同， “优等生”往往因基础知识掌握较好而表现得兴趣不足，复习兴奋度不够。所以送给他们的“小红花”应该是一些带有挑战性的任务。
“适度挑战”需要学生综合运用知识与知识之间的关联解决问题，从整体上对知识进行重构，然后再表达出来。教师可以邀请部分学生参与复习课的讲授。学生若想把知识点讲清楚，必定会在课前进行大量的自主梳理，厘清逻辑关系。作为教师，我们也需要在课后作业的选择上给予他们更大的自由，让他们有机会参与典型题目的命题和复习资料的编制。
这一做法能极大地调动“优等生”的学习积极性，不仅增强了他们的成就感，还增强了他们的责任感。
（2）送一朵“表扬花”，让“中间生”有自信
所谓“中间生”，就是指学习能力一般的学生。在日常教育教学中，教师往往是“抓两头，促中间”。两头的学生总是更容易受到教师的关注，而对“中间生”的“放心”也在一定程度上造成了师生互动的不充分。 “中间生”在复习阶段往往会自觉认真听讲，按照教师的要求做，但这一部分学生跟教师的关系总是淡淡的。他们主动查问题的意识不强，更不会主动向教师提问。
复习期间，教师应该主动加强对“中间生”的关注。课堂上多请他们回答问题，鼓励他们说清自己的解题思路和步骤，引导他们建构知识体系，还要多表扬他们的认真努力（当着同学们的面）；课下可增加一对一交流的次数，指导他们找到学科的增长点（某种题型、某种方法、某类知识）并帮助其制订切实可行的计划，帮助“中间生”提升自我，增强自信心，激发主动性。
（3）送一朵“激励花”，帮“后进生”守住底线
最容易在复习阶段自暴自弃甚至躺倒不干的就是“后进生”。他们也想努力，但苦于学习能力不足，遗留知识漏洞较多，没有办法跟上其他同学的复习节奏，所以往往复习前期决定改变，中期意志不坚定，后期灰心丧气。
规范要求、守住底线、持续激励、无条件关心是复习期间教师对“后进生”展开帮扶的秘诀。策略上帮扶工作可分为三个步骤：
首先，明确告诉学生“我想帮你”。让学生知道教师并没有放弃他们，愿意帮他们渡过难关；
其次，提供“必会知识清单”。让学生根据清单逐一掌握必须掌握的知识（在层级和能级上的要求需适当降低）；
最后，签订“每日过关契约”。以契约的形式让学生跟着教师的要求走，每日打卡基础知识，帮助他们拿下基础题。
通过以上三个步骤，教师便可以让“后进生”看到自己进步的可能性。只有当学生相信自己能够通过努力获得进步时，他们的学习积极性才会增强，才会变得自信起来。
（4）送一朵“暗示花”，让“临界生”有所期待
所谓“临界生”，指的是那种不管试卷难易程度如何，考试成绩的尾数总是8、9，难以迈上新台阶的学生。
这类学生需要的不是具体的学习指导，而是一种积极的心理暗示。我常和“临界生”开玩笑说： “这次又是78，我准备送你2分，助你提升一个分数档，下次测试通过自己的努力还给我，好吗？”时间久了，教师一个肯定的眼神就能让学生心领神会，受到鼓舞。
这样的暗示不仅能够表达教师对学生的期待和信任，也会让“临界生”在复习备考期间更加努力。减少失误、多得一两分、提升分数档，成了他们美好的期待。
（5）送一朵“目标花”，引导学生和自己比
适当的目标能够给予备考的学生动力和方向。让学生根据目标制订复习计划，形成可持续、可调整的复习策略，学习的效果将更好。
如何确定考试目标呢？一般有三种方法可选择：第一种是设定预期分值。这个很难把握，毕竟试卷的难易程度会有变化。第二种是设定赶超对象。学生中间流传着一个口号叫“多考1分，干掉千人”，这就是一种赶超性的目标。但是，这很容易引起功利化的恶性竞争。比较合理的是第三种，即与自己比。引导学生和自己比，让目标变得更具体、更可控，激励作用也就更明显。
怎么与自己比呢？我建议学生在复习期间要回看上一次综合性考试的试卷及分析，重温以往的丢分点，回顾丢分的原因和可提分的项目（题型、知识结构等），这将有助于学生在本次考试中避免失误。如果真的做到了不该丢的分少丢甚至不丢，测试成绩必然会提升，学生的信心也会更足。
送学生一朵“小红花”，让他们带着自信迎难而上，积极面对各种难题。送学生一朵“小红花”吧，让我们一起为复习助力！
本章小结
电影《送你一朵小红花》还有另一重深刻的含义，那就是“爱与珍惜”。爱学生，珍惜与学生相处的机会。每一个在复习期间认真、努力的学生，都值得被奖励一朵“小红花”。只有这样，教师才能成为学生成长的参与者与关怀者，才能使学生认识自己、接纳自己、肯定自己，规划自己的人生，从而认真过好每一天。