给学生一个计时器，一同开启时间管理之旅
良好的开端，是每个人的期待。
为了这场全新的相遇，多么用心的准备都是值得的。
小物件，大作用。任何物品，只要你用心发掘，赋予其成长的寓意，都能起到神奇的效果。
润物无声，教育发生。
已毕业的学生总是问我： “沈老师，你再带新生的时候，还会送给他们‘五个一’的见面礼吗？”
我笑着说： “你们长大了，我也得成长，我的工作，自然会加入新的创意！”
新学期，遇见新的学生，我会问自己：
我要送给他们怎样的见面礼？
我为什么要送这样的礼物？
这些礼物对他们的成长有怎样的引导意义？
最终，我选择送给每个学生一个计时器。
为什么，怎么做，有什么期待？且与我来一同探索其中的奥秘吧！
（1）为什么选择计时器
时间是一种特殊的资源，单位时间内可以完成多少事，因人而异。科学的时间管理可以帮助我们高质量完成想要做的事，提升成功感和自信心；不科学的时间管理则会让我们陷入焦虑与沮丧。所以，时间管理既是一门学问，又是一种必须培养的能力。
部分学生对时间并不敏感，计时器作为量化时间的工具，可以帮助他们珍惜时间。使用计时器，学生可以精确计算完成某个学习任务所需要的时间，休息时间也能得到保障，可有效提升行动效率。
市面常见的计时器有三种：数字显示计时器、沙漏、卡通造型计时器。
目的不同，选择不同。如果是家长买给孩子的计时器，我建议用数字显示型，倒计时一目了然，而且还不容易分散孩子的注意力。作为初中入学礼物，我选择了“兔子拔萝卜”造型的卡通计时器，以此吸引学生，提高其使用兴趣，从而尝试进行时间管理。
（2）如何让学生理解并认同我的教育理念
教师常常会出现一种心理落差：我忙活了半天，结果只是自我感动，学生并不理解我所做的事情。其实，这是因为缺少行为解读！
我们需要将自己的教育理念和行为向学生进行解读，让学生理解教师为什么这么做，从而由“教师要求”变成“学生希望”。
在发放入学礼物（如计时器）的过程中，我设计了五个步骤，向学生进行解读。
第一步：设置悬念，引起兴趣
我很正式地向学生提出了第一个问题： “同学们，恭喜大家正式成为初中生。我们先来想一想，初中和小学会有哪些不同？”
学生开始七嘴八舌：
“学科变多了！”
“作业可能会变多。”
“考试会更多？”
“老师多了。”
“是的，大家说的都对，很多东西都变多了，但是有什么会变少呢？” （巧妙转化）
“时间！时间会变少！”学生异口同声地说。
我又故意问： “时间会变少吗？我们每个人每天不都是24个小时吗？”
至此，学生得出了答案：时间的多或少，全靠时间管理。
所以，从进入初中的第一天开始，我们就要开启时间管理之旅。
第二步：亲身体验，感受差异
我们之所以要做好时间管理，是因为每个人的时间利用率差异非常大。我们不妨先来感受一下时间的概念。
提问： “1分钟有多长？”
学生面面相觑。
“那我们一起来转换问题，量化一下时间。同学们可以猜一下，看看在1分钟时间里你可以鼓掌多少下。”
“150！”
“180！”
“200？”
“行，咱们试一试。”
经过尝试，统计结果令人惊讶：我班除一个学生外，其他人的鼓掌次数均在230次以上，其中还有8人超过250次，最多的一个学生高达263次。
怎么样？同样的时间，可以完成的任务总量差异居然这么大！
第三步：分发工具，解读寓意
我给每个学生分发了一个“兔子拔萝卜”造型的计时器，分两个方面进行解读。
一方面：
这是一个以45分钟为时间总量的计时器，正好与初中阶段一节课的课长相符。小学是40分钟一节课，中学是45分钟一节课。课长增加了5分钟，对学生注意力的保持是一种挑战。
同时，45分钟计时总量的计时器可以帮助学生在日后自测整卷时使用，也可以供学生在做作业时使用。他们可使用计时器将一段很长的时间拆分为5分钟、10分钟、20分钟等较短的时间段进行限时操练。
另一方面：
“兔子拔萝卜”是一个寓意丰富的小故事，它告诉我们人生重在选择。
如果你立志要拔出最大的那个萝卜，那你就要坚定目标，用尽全力，不要半途而废；如果你放弃那个自己可能拔不出的大萝卜，选择去拔更多的小萝卜，那你就要利落取舍，不要总惦记着大萝卜。
其实，不管你做出什么样的选择，都会有利有弊。重要的是不要总是和别人比，总纠结于别人怎么选，而要坚定自己的信念，向着自己期待的目标努力。
第四步：科学指导，管理时间
怎样才能做好时间管理呢？我给学生提供了四个参考要点并附赠一张管理表。
1）每天回家后先将需要完成的作业和其他想做的事情列表，形成任务清单。
2）给清单排序，把最重要的事情放在前面，要事优先。同时，在作业的标号上要关注文科、理科穿插进行，读、写、背、默的任务也要穿插安排，科学用脑。
3）要写下每个任务的预计用时，然后使用计时器进行记录，将记录结果与自己的预估时长进行对比，分析原因。
4）适当留白。事实上，按计划完成所有任务的难度是非常高的，为了避免因此而焦虑，我们一定要做好留白。
有了这四个参考点与表4-2，学生就可以比较轻松地进行时间管理了，而我们需要做的，就是利用班会课等时间段和学生进行交流讨论，引导他们积极分析和评价自己的时间管理情况，以此帮助他们慢慢养成时间管理的习惯。
表4-2 时间管理表
第五步：创意任务，主动实践
为了更好地引导学生参与时间管理，我向学生征集了时间管理体验活动意见。
◎体验“1分钟”可以做成哪些/多少事
◎体验对第一天的作业时长进行有效管理
学生提出了很多有创意的体验内容，我很期待明天看到大家的“汇报”。
教育并不是上天揽月的难事，更多的时候，它只是教师结合自己的生活和工作经验，给学生提供亲身体验的机会，使他们在体验中有所收获，形成自己的世界观、人生观、价值观。