为什么刷了那么多道题，学生的成绩还是上不去
最近我遇到了一个令我比较头痛的问题：有些学生一下课就开始写作业，一刻不停地写，除了上厕所，基本不会离开座位。他们还跟我开玩笑说： “我们要内卷，卷得大家都疯狂写作业！”
我听了简直火冒三丈。
你一定觉得我在刻意炫耀！一定会说： “学生这么爱写作业，难道不是好事吗？”可能还有教师会说： “我的学生都不爱写作业！成绩怎么也上不去，比起你，我不是更应该头痛？”
那我也问你一个问题： “刷了那么多道题，学生的成绩真的会提高吗？”现在我们就来聊一聊做题与成绩的关系。
（1）撕开表象：鼓励“刷”作业的背后，是什么心理
事实上，鼓励学生多刷题的教师是不专业的，因为作业与成绩之间的关系是很微妙的，过少或过多，过难或过易，都会影响学习效果。
反观家长，自从“双减”政策颁布之后，校内外学习时间比发生了巨大变化，家长能做的可能就是鼓励（甚至强迫）自家孩子多做一些课外作业。
这背后有三种心理焦虑：
看不得孩子停下来，好像只要孩子一休息成绩就会下滑
注意，我在这里没用“放松”这个词，而是用了“休息”，足见问题有多严重。可是，没有时间休息的孩子，成绩真的会更好吗？
成绩不好是因为题目做少了
这几乎已经成为了家长朋友的一种共识。你看，做了这么多道题成绩都不够理想（没有达到家长的心理预期），可见还需要再多做一些。可这样的方法真的有效吗？这只能让孩子成为没有感情的“刷题机器”。
我都是为你好，你怎么可以不听我的
这个借口我想大家都不陌生。我为你好，不能输在起跑线，弯道要超车，临近终点还要奋力一搏……所以，收起你的逆反心，去刷题，去上网课，去参加变相的校外辅导。
我们也许从未意识到这三种心理会造成什么样的影响！但它们已经确确实实改变了我们的教育方法。
（2）分析现状：负面影响，谁承担得起
我来告诉你那些疯狂刷题的学生的学习现状：
下课在做题，上课在走神
你一定会很惊讶，我班的学生下课都在写作业，这么用心，这么主动，上课怎么可能会不认真听讲呢？事实上，一个人的精力是有限的，下课学生如果没有充分地休息，上课就自然会缺乏学习的精力！中小学生的注意力集中时间有限，平均只有30多分钟，超过这个时间长度，即便学生想要学习，他们也会“忍不住”走神。
在课堂上写其他学科的作业
课间短短10分钟，加上预备铃，有时还会遇到教师拖堂，你想想，这点时间能做几道题？你以为铃声一响，学生就能自动切换到下一个频道吗？根本不可能，他们只会想着法子继续悄悄地写作业（尤其是遇到非考试学科的课时）。你能想象学生把作业本藏在操场，就等着体育课自由活动时去偷偷刷题吗？
看似做题速度快了，实则错误率惊人
你想想，课间匆匆忙忙做题，其效果能有多好？很多学生连题干都没审清就写上了答案，更别提灵活运用知识了。这样做题，不仅学习效果不好，而且会使学生养成不良的做题习惯。与其如此，不如不做。这就是我为什么不建议学生课间做作业的原因。
这样的情况绝不罕见，很多学生从小学高年级起，课间就“不会”玩了。这不仅会使他们养成不好的学习习惯，还会弱化学生的自我规划能力、时间管理能力、目标达成意识等。说白了，这会让学生逐渐丧失学习的内在动力！这样的恶果，谁能承担得起？
（3）面对现实：你愿意正视问题吗
为什么这么多学生选择在课间拼命赶作业呢？在与他们的沟通中，我找到了三个现实原因：
白天学校上课，晚上网上学习
为了孩子的成绩不下滑，不少家长都会督促孩子进行网上学习。于是就出现了学生白天忙于学校课程，学得筋疲力尽还要赶回家继续上网课的局面。这样一来，不仅休息时间不够，就连家庭作业他们都得在学校挤时间才能完成。
做完校内的作业，还有教辅书上的题目
有不少家长考虑到孩子的精力有限，没有再让孩子上网课，但这也是有条件的。既然没有上网课，那就多看些教辅书，多做题，至少一科一本。言下之意，你要么上课，要么刷题。
作业中错误多，订正所需的时间多，作业时间被压缩
这是一个恶性循环：因为赶作业，所以错误率升高了，教师要讲的错题增多了，学生订正错题所需的时间就更多了。可是，后续需要练习的知识点并不会减少，如此一来，学生的时间只能是越来越紧张，作业时间也将随之被压缩。
原因是多方面的，关键在于我们是否愿意协同家长正视自己的问题并做出改变。否则，学生还是会继续使用这种低效，甚至是无效的提分方式，劳神费力。
（4）承认一个真相：思维决定行为
“双减”政策让我们相信，基础教育阶段国家必将以更强劲的行动力促使教育回归“常识”。不管你对这一潮流适应与否，你的思维如果不转变，那你的行动就必然跟不上时代的变化。
教师要想让学生通过做作业提高学习成绩，那也要掌握一定的方式方法，以“精选会练”代替“刷题苦练”。
不要人为地把做作业与复习割裂开
很多学生总是觉得时间不够用，因为他们对作业的认知有误。我们需要让学生明白，做作业是为了巩固当日所学，检测自己的学习效果，查漏补缺，而不是为了完成某种学习任务。思想意识的问题属于源头问题，花再大力气纠正都不为过。家长和教师需要通过与孩子对话，帮助孩子认清作业的价值。
做题不翻书，做完再查看
这与第一点是相通的，如果我们认同作业的价值，那么做作业之前就会先复习，然后合上书和笔记，通过思考独立完成作业，有疑问的或者不会的地方做好标记，事后再查阅书本。这一过程既是对知识的运用，又是在暴露学习问题，以便通过作业认清自我学习水平，随时调整。
不要看参考答案的解析部分
答案解析是从结论推条件的过程，即我知道了这个结果，一步步反推得出该结果的条件，而学生面临的问题恰恰是没有办法通过题干中的信息线索得出结论，这与解析是完全相反的思维路径，不利于学生解题能力的提高。让学生多与同学讨论或者向教师请教，学会由条件推结论，这才是正确的做法。
坚持订正错题
作业中的错题是很有价值的。首先，这些题是典型的，不管是选编的练习册还是自编的习题集，既然是教师推荐的，那题目质量一定是较好的。精做这些题，把错题弄懂，举一反三，效果会比狂刷新题更好。
永远记住：思维决定行为！落实上述四点，教给学生正确的学习方法，学生的学习效果会更好。