周末很忙的学生，在课堂上是什么样的
期末考试来临，学生的状态却不太好。大家是不是认为这一定是教师上课无趣、作业多、学生睡眠不足导致的？仔细一了解更奇怪：学生状态最差的时候并非周五，而是周一。
你为此感到疑惑：经过两天的休息调整，为什么学生周一的状态会是这样的呢？
学生一语道破： “老师，您不知道我们周末有多忙吗？”
学生周末在忙什么呢？忙着上校外课。许多学生从初二开始就上一些语文、数学、外语、物理校外课，周末的时间基本被占满了。到了初三，更是所有科目齐上阵，不累趴下才怪。忙成这样，效果怎么样呢？
让我们来看看周末很忙的学生，周一至周五的课堂表现如何吧。
类型一：一知半解却自信心爆棚
因为周末进行了“超前学习”，所以自我感觉极好，心里“翘起了小尾巴”，觉得自己什么都会。
我是“画家”
课本成了他们的画册，各种神笔画作，甚至还有连环画，一幅连一幅，剧情紧凑（学生向我说明：有些画不是课堂上画的，是课间创作的，我很愿意相信他们，但也知道这不现实）。
眼高手低
总觉得教师讲的知识点太简单了，爱听不听，一做题就错。如果这些知识点在试卷上再来个改头换面，学生更是题题栽跟头。
窗外的世界真精彩
瞧！稍不留神，眼神就“飘”走了，看看窗外，听听鸟叫，下雨了他们一定是第一批发现的。
自主学习异变为刷题
个别学习能力较强的学生，确实已经早早弄懂了课堂上的知识点，我也不希望他们就这么干耗着，于是允许他们自主学习，然后就看到他们拿出了《期末复习宝典》。说是宝典，其实就是各类真题的集合本，刷题成了他们自主学习的首选方案。
类型二：完全不会却毫不担心
周末，学生在非正式群体中参与学习，听与不听、听进去多少、听懂了多少完全取决于学生自己，有时候甚至走神了他们都全然无感。这样的学习，效果必然是不好的。可即便自己什么都不会，他们也毫不担心。抱着这种态度的他们，在课堂上又是怎样的状态呢？让我们走近看一看。
依赖性“躺”学
学生认为自己有非常好的退路：课堂上没认真听，不要紧，周末自有人辅导他；笔记没有记，不要紧，周末自有辅导老师印好讲义给他；考试没考好，不要紧，网上视频讲解课一找一大把。
习惯性厌学
7天学习，全年无休，从早到晚，周末比工作日更辛苦，寒暑假更是刷题不停，听课不止。所以这些学生常常表现得很麻木，没有情绪变化，既不失望也不抱希望。
周末无休只会使学生失去求知欲和表现欲，降低课堂参与度。课内是根本，课外辅导只是一种补充！
总攻略：周末应该忙“对头”
学生周末当然应该忙起来，但不是盲目地刷题，听辅导性的课。那学生的周末究竟应该忙什么呢？
忙建构知识体系
一周5天，各科教师都讲解了许多知识点，它们就像一颗颗珍珠，需要用链子串起来才能发挥更大的价值。学生应当趁周末建构各学科知识体系，根据单元主题、分类专题进行整理，建立知识和知识之间的联系。
忙梳理一周错题
学习不在于做多少新题（特别是复习阶段），新题是永远做不完的。其实，各个题目的内在逻辑和知识点是相对固定的，学生应当趁周末把本周各科错题拿出来，认真分析错误的原因，找准题目中的考点加以梳理，彻底弄清错题及其变式。
忙专项突破
在建构知识体系和整理错题的过程中，学生会发现自己的不足。真正的增长点就藏在这些不足里。如果自主学习能力强，学生就可以在自己的参考书、练习册里寻找相关练习，进行对应训练；如果学习能力一般，难以独立完成练习，学生也可向他人寻求辅导帮助，针对自己的弱项进行提升训练。
忙综合运用
综合题、运用题难度较大，因为它们不是考查单一知识，而是在考查关联性知识的综合运用，只知其一是无法解开题目的。所以，需要提优的学生就可以在周末做一些综合运用训练，而不是超前学习。
比起低头赶路，抬头看路对前进更有用。当我们全身心投入到学习中时，我们不妨想一想，自己的学习方式是否符合学习的规律。