我愿成为学生的榜样
师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为形式而形成的一种特殊的社会关系。
良好的师生关系有助于教育教学取得好的效果，班主任在和谐的关系中指导学生发展，带领学生进步。现代教育观念倡导亦师亦友的师生关系，其目的是以良好的关系促进学生和教师的共同成长。
教育，制造了无数美好的相遇。师生相遇，彼此关照，相互成全，共同成长。师生关系和谐了，一切就都好了。
学生是在教育教学关系中，在家长和教师的共同指导下，不断进步的。这个过程，有情绪（喜、怒、哀、乐），有场景，有记忆。学高为师，身正为范，我愿用行动让自己成为学生的榜样，与学生走在一起，共同努力，互相促进。
（1）我愿和学生一起经历“第一次”
第一次当班主任，我就因为一张照片而成了“网红”。
记得那是军训的时候。对于12岁左右的孩子来说，他们很多都是第一次离开父母。家长的牵肠挂肚，可想而知。为了记录学生成长的每一个重要时刻，也为了让家长们“解解馋”，我每天都会拍一些照片发在家长群里，其中就包括一张我在基地帮学生缝裤子的照片。
因为训练强度较大，班里很多学生的裤子都扯开了裆。每晚巡房时，学生都会向我求助。作为80后独生子女的我，其实也没有缝过裤子，但我知道，我必须试一试。
我招募了两个敢于尝试的学生同我一起缝补，没想到竟然真的缝好了。学生惊喜地围着我说： “老师，您真厉害！竟然会缝裤子！”
我哭笑不得： “老师也不会啊，但我愿意和你们一起学！”
从学生的表情中，我看到了崇拜，更看到了他们对接下来的集体生活的期待。
于我而言，照顾好学生是一种责任，但家长们非常感动。他们疯狂转发这张照片，说： “在一张分不清谁是老师、谁是学生的照片里，我们看到了师爱，我们放心了！”因为这次经历，学生变得更愿意靠近我了，家长们对我工作的支持力度也越来越大了。我愿和学生一起尝试许多的“第一次”：第一次缝衣服、第一次打扫卫生……因为它们教会了我们共同学习，一起面对困难。
（2）我愿和学生共做有意思、有意义的事
在传统的师生关系中，学生的话语权往往因教师权威而受到制约。在班集体建设中，学生不敢表达自己的观点，只是一味扮演“保守派”，听从班主任的意见，不做是非判断。长此以往，必然会形成假沟通、假民主的局面，使学生在班级建设中的主动性大大降低。
那么，如何有效打破班主任“一言堂”的局面，让学生畅所欲言呢？我在班里开展了“观点漂流瓶”活动。
神秘的漂流瓶激起学生的无限期待。每周“漂流”一个瓶子：周一投入班级，周五放学前收回，周日准备下一周的内容。每周日“漂流使者”会写好小纸条，将它塞到瓶中，周一来了以后，悄悄地放入一位同学的抽屉。大家心照不宣，在抽屉里发现瓶子的学生，就将其悄悄“捞起”，打开纸条，根据纸条上的内容用跟帖回答的方式“盖楼”，将自己对这一问题的想法、做法写下来，然后将纸条继续放入瓶中，神不知鬼不觉地放入另一个同学的抽屉……如此接龙，一周下来至少有二十名同学会捞到漂流瓶，发表自己的见解。
接触过漂流瓶的学生要对纸条上的内容保密，以保持瓶子本身的新鲜感和神秘感；没有等到瓶子的学生会一直处于等待和期盼的状态，全班学生的心就在无形中被拴在了一起。周五放学时， “漂流使者”要向同学询问瓶子去向，取回瓶子并把纸条上的内容全部读出来，与大家共享，达到解决问题、交换想法的目的。
漂流瓶活动从形式到内容都符合青春期学生的身心特点，有利于把集体的心聚在一起，形成班级凝聚力；有利于营造“有事大家谈”的民主氛围，既尊重了学生的想法，也把握了舆论的走向。经过学生思想的碰撞，很多问题就迎刃而解了。师生、生生之间沟通顺畅，集体关系自然就融洽了。
互相成全、共生共长，愿我们都能成为学生的亲密伙伴。走近学生，了解他们的真实想法，多一些思考，多一些有意思、有意义的尝试，我们就能够成为学生生命里的重要角色。