用事实说话
一些年少无知的孩子，他们十分注重自己在穿戴方面的时尚感，一旦家长不能满足，他们就会有很多不良的心态、习惯和行为。他们在生活中只会关注眼前的时尚，而忽视了自己的学业。就是一个表现不错的孩子，有时也会因为摆脱落后的窘境而走上邪路，这就是虚荣心的驱使。一个虚荣心很强的人，他是不会意识到自己是虚荣的，更不会承认自己是因为虚荣而时尚。在孩子看来，追求时尚是一个人有档次的体现，他们不知道，如果对时下流行的东西总是抱有浓厚、强烈的情感，他们就会在自己的实际行为上装腔作势、缺乏真实，待人也会显得突出自我、浮躁不安。
对于大一点的孩子而言，追时尚、赶流行，他们感觉自己并没有什么不好的。如果一个人不追求时尚，他们就会感到这个人是落后于这个时代的。比如说：如果现在有一个人还在穿十年前的衣服，看见的人会怎么想，所以孩子感到人应该追求时尚。
面对一个追求时尚成瘾的孩子，我们纠正的办法，就是把一个时尚的实践者教育成为时尚的审美者和评价者，这就要为人父母的先去理解孩子，然后再教育孩子理解时尚，再进一步教育孩子去理解家里的实际生活状况。过于追求时尚的孩子，他们的年龄都相对偏大，对审美有一定的理解。所以，对这样的孩子要动之以情 ，晓知以礼，效果会比较好。
有一个大男孩，家境还可以，今年已经上高二了，他的学习成绩不错，是班里的学习委员。这个孩子的穿、戴、用在班里一直都是最时尚的，追星也很疯狂，当然思想也是很前卫的。作为班级的一个“小领导”，他把自己的这种风气还带到了班集体，就在要升到高三的时候，班里很多人受他的影响也“前卫”起来。在湖南卫视“超女”选拔赛的时候，孩子们的心里似乎不再装着学习，而是整天谈着《超级女声》。这个大男孩更是其中的佼佼者，他用的是“超女”代言的产品，模仿的是“超女”的装扮，有时在作文中也掺杂着有关“超女”的素材……
老师找到他的家长，说男孩子这样下去，心思就不会在学习上，学习肯定会掉队；还说孩子已经带坏了班级的风气。
其实家长也很苦恼：在这一段时间里，家长发现他们的孩子变了，钱花多了不说，穿戴也“古怪”起来，在家里的自习也没以前认真了，他的心思全用在了追捧时尚的事上。
可能这里家长还不知道，这个时候班里其他孩子的追随，更加剧了男孩对时尚的用心，他会有一种成就感，他的虚荣心也在不断地膨胀，如果不加以阻止，这个孩子就会随之堕落下去。
于是，对于在孩子面前飙起的流行风，家长和老师进行了联手抓的策略。一方面，老师在学校里煞住这股歪风，但要想把孩子附在时尚中的心思拉到学习上来，还要家长的配合教育。在另一方面，这个男孩的家长对孩子的教育，并没把重点放在语言上，像“你该如何如何”这样的语言，他们闭口不提，更不用说他们会带有评判性质的言语了。他们的做法是这样的：
在一个周五，父亲说为使家里的生活过得更前卫，周六家里要举办一个“时尚大比拼”活动，参加的是孩子、爸爸、妈妈。题目是“我的时尚历程和时尚给了我什么”，要求参赛者用近三年所买的实物表现他的时尚历程，并说出时尚给自己带来的感触。优胜者可以获得家庭提供的1000元时尚基金，以此来鼓励他时尚生活。
孩子很高兴，参加的热情也很高。在周六，家中的三个人忙活开来，孩子把近三年所买的东西一一摆开：有上百件并没有穿过多久的名牌衣服、名牌鞋帽，有他现在早已不用的随身听：从装磁带的小录音机到mp4，还有好几个mp3、一个md以及cd播放器等，还有好几个电玩……可以说，在孩子的每一件物品中都能看到当时的流行时尚。
父母把他们近三年私人用的东西也一一摆开了。
展示是从孩子开始的，孩子很兴奋，一一列举着在当时时尚的大潮中具有代表性的东西，可以看出，他的每件东西都是在赶着潮流。
值得注意的是，家长的教育有没有效果，关键是看方法。比如在孩子兴奋的评点中，有一个md，价钱当时是用了2500元，可两年不到，孩子已经不再用它了，当孩子在评价这个md时，有的家长会这样说：
“这么贵，你看太不值了吧！”
“买了你也不用，你还要买，这太亏了!”
“你不感到这是在糟蹋钱吗？”
……
如果家长这样说，家里举办这次活动的意义就不会再有了，孩子也不愉快，会对活动失去兴趣。当孩子在评价这个md时，他的父亲仅仅说一句：
“这是我当时用三个月的奖金给你买的。”
他的母亲插了一句：
“当时我们跑了三家商场才买到，但这使我们感受了新产品的魅力，也值。”
当孩子在评价一个mp4时，他的母亲笑着说：
“我当时看中了一款新手机，结果我把钱省给你买了，你要感谢我！”
……
孩子在评价每一件东西时，听着家长的话，似乎能感到自己在赶时尚的同时，其中更夹杂着父母的一分艰辛。孩子说完了他的东西，在孩子的评述中，旁观者可以看出孩子的东西仅仅是为赶时尚而已，很多东西都不太实用。
这时，轮到他的父母开始评述自己的物品了。他父母各自的东西不是很多，在父母的介绍中，可以看出他们买这些东西的时候，并不是仅仅看重它的流行程度，而是它的实用性。他的父母指着他们的物品评价：
“这件衣服当时很流行，现在穿起来也还是好看的。”
“这件衣服我一直穿了两年。”
“这双鞋是你和儿子那双一道买的，你的是120元，儿子那双是400元吧！”
……
介绍完了各自的东西，到该谈感想的时候了。这时的孩子似乎已经没有先前的那种兴奋了，因为时尚给他带来的大部分只是在同学之中的炫耀，那种优势心理，他在这个时候是说不出口的，因为他知道那是自己的虚荣。时尚给了他什么？可能只有一时的高兴和得到在同学中炫耀的心理上的满足，他再也找不出其他的理由了。
他的父母在谈时尚给了他们什么时，他们把对时尚的认识说给孩子听，在无形中教化孩子。他已是一个大孩子，很多道理孩子是懂的。
在这次家庭活动中，孩子看到自己的时尚是建立在父母的艰辛之上的，这是他受到的教育之一。再者，看到自己先前买的东西都没有什么大用处，而自己还在继续这种愚蠢的行动，这对于一个高二的孩子来说，这是用自己的现实在教育自己，效果是不言而喻的。
时尚大比拼的结果很显然是孩子获胜，但孩子并没有接受那1000元奖金，而是把钱放到了父母的口袋里，从这个举动可以看出，父母的教育是很有效果的。
孩子父母的这次活动，起到了几个方面的作用：
（1）活动很对孩子的胃口，孩子很容易接受。
（2）这种亲子的活动拉近了父母与孩子的距离，更加深了与孩子的情感交流。
（3）在潜移默化中，使孩子理解了时尚的真正含义、理解了父母的心。
（4）使孩子自己去感受自己的错误，并自己去校正。
所以，父母在教育孩子的时候，一定要讲究方法。这个男孩子的父母，通过孩子感兴趣的一次活动，不仅仅使孩子认识到追求时尚的真正意义，还使孩子更加认识到父母的辛劳。孩子明白了，自己的时尚生活对家庭来说是一种经济上的浪费，这种意识就会冲淡男孩子对于虚荣的追求，使他能透过浮华，实实在在地面对自己的生活。