老师不能众“生”平等
有这样一种孩子，他们在家里是很听父母话的，但是在学校里他们一点也不听老师的话，甚至和一些老师成了死对头。这些孩子在学校里的叛逆情绪非常明显，老师的话不听，老师的课不上；老师要他向左，他偏偏向右……有的孩子到了敌视老师的地步：在老师的背后吐口水、泼墨水；毁坏老师家的财物；砸老师家的门窗；有的还和老师动起刀棒……老师与学生之间说得淡一点，也就是教育与被教育的关系；往深处说还“一日为师终身为父”呢！似乎师生之间不会有太深的矛盾存在，但事实是，很多学校都有孩子敌视老师的现象存在，造成这种现象的原因又是什么呢？
在中国的学校里，和孩子所学习的科目一样，孩子在老师的眼里也给以分门别类的，老师至少在心里面会把孩子分成几个等次，老师还会把学生分成不同类型的等次：
按孩子的成绩分为：
成绩好的孩子，成绩中等的孩子，成绩很差的孩子。
按对孩子的印象分为：
好孩子，一般化的孩子，坏孩子。
按孩子的智商分为：
聪明的孩子，正常的孩子，笨孩子。
……
老师的一切分法都以映像的方式反映在孩子的座位上：
靠近讲台的孩子，教室中间的孩子，教室后面的孩子。
老师对孩子的这种分类，会直接影响到在班级里老师对孩子的关注程度。我们从孩子座位的次序发现，成绩好的孩子总是坐在教室的最前面，这就自然地受到老师最强的关注。你想，一个偌大的教室，坐在前面自然是听得更清楚，看得也最明白，受到的干扰也是最少的，老师靠的近，受到的约束也很强。坐在教室后面就是相反的状况了，这就在自然中减弱了老师对后面孩子的关注。除了“地域”差别以外，老师总不会对所谓的坏孩子“宠爱有加”，这种人性的特点使老师对后面的孩子又多几分忽视……所以，敌视老师的孩子大都坐在教室后面，他们还有一个共同的特征，就是他们的成绩都是很差的。
在老师的眼里，这群孩子成绩很差，是一群“坏孩子”，甚至他们的智商都有问题。当这些孩子有错误的时候，老师总是狠狠地惩罚他们，孩子就在老师的惩罚中慢慢地产生了对老师的敌视。因为在孩子看来，自己交给学校的钱并不比别人少，自己同样有接受教育的权利，可在班级里老师不重视自己，自己就像是成绩好的孩子的一个陪读——学校没有权力对自己不公平。当孩子没有办法改变这种情况时，他们就会把不满发泄到老师身上，对老师表现出叛逆的情绪来。
如果一个家长看见自己的孩子在敌视他的老师，首先要看一看孩子在学校里是否得到了公正的待遇，有时，孩子的叛逆是因为父母对孩子的老师评价的失当。
有的家长喜欢评价孩子的老师，这对于孩子来说危害是非常大的。当家长在家说一些老师不好的地方的时候，可能说者无心，但听者有意，被孩子听到后，在孩子心里，这个老师的威信就会丧失，孩子在心理上就会排斥这位老师。在学校里，这位老师要是教训这个孩子，就很容易引起孩子对他的反感，这种反感会直接造成孩子在这位老师面前的逆反心理。这样，这位老师所授的课孩子也就不可能学好，家长把孩子送到学校受教育的目的，至少在这个老师的面前没有达到。
以上两种主要的原因，都使孩子敌视他的老师。作为家长来说，没有人愿意看到孩子令老师讨厌。当对孩子束手无策的老师把情况反映到家长那里的时候，家长往往会用十二分的力量来改善孩子与老师之间的关系。父母因此会做两方面的工作：一方面是加强与孩子老师之间的沟通交流；一方面是对孩子进行教育。
可是，家长的这种协调效果却是微乎其微，因为很多家长不知道，老师对孩子从本质上讲可能没有什么问题，可老师面对的是一群孩子，没有太多的精力来特殊对待哪一个孩子，况且是对一个成绩不好而又调皮的孩子呢？当再面对孩子的敌视时，老师的态度往往是以“不和孩子一般见识”作罢。再说，家长对孩子的教育，也只是停留在“说理”这个层面上，他不能改变孩子面临的两个根本问题：一是因成绩差而不被老师重视；一是老师在孩子心里已经“坏死”的印象。当道理与事实相左的时候，人们往往尊重事实，因此，孩子对老师的敌对情绪就不会有所改善。
当孩子与老师关系紧张的时候，孩子几乎可以宣布在学业上自己已经失败了，很多家长会有这样的困惑：自己的孩子并不笨，同样都是在一个学校里读书，但孩子之间为什么有着这样大的差别呢？其中一个原因就是老师不能众“生”平等，这也是你把孩子送到学校里，教育效果不显著的原因之一。