侯公林

父母对孩子是有监护权的。这个监护权就是父母对孩子的照顾和教育。我前段时间到农村去做家庭教育调研的时候，发现一个很大的问题，那就是大量的留守儿童是跟祖辈生活在一起的。这些儿童中很多有情感方面的障碍问题，为什么？因为他们跟祖辈之间的情感和跟父母的情感是不一样的。如果这个时候父母缺位，那么孩子的情感是不完整的。作为父母，如果不承担对孩子的教养责任的话，和孩子的关系是会疏远的。爷爷奶奶和外公外婆在教孩子的时候基本上是溺爱的，他们不可能替代孩子的父母来承担那种教育的责任。所以，父母是不能缺位的。如果父母把孩子交给祖辈来照顾，那么对孩子来说，他都是跟祖辈进行情感交流，有一天他在心里找爸爸妈妈的时候，就会找不到，而父母也找不到跟孩子在一起的那种很美好的时光；孩子能想到的只有“碎片”，就是爸爸来了、妈妈来了。这样就会产生一个很大的问题：孩子跟父母不亲。

孩子去上学，父母常常会说：“你的成绩一定要好。”孩子就会想：“成绩好是什么呢？可能就是让爸爸妈妈高兴。”他可能会认为：他的成绩好，爸爸妈妈就高兴；他的成绩不好，爸爸妈妈就不高兴。那么如果他实在读不好，他可能就选择不读了，因为他认为爸爸妈妈是不会喜欢他的，爸爸妈妈只喜欢成绩好的孩子。

刚才韩校长在说积极的教育。我认为父母在给孩子制定目标时，如果孩子能说出他喜欢做什么，那就太好了。这是很重要的。我有个朋友的孩子在厦门大学只读了一年就退学了。他说他读不下去，要改学美术。孩子认为他要去学美术，这一点很重要，因为这关系到他今后想成为什么样的人。如果孩子说他想当医生，父母就可以说：“好啊，你以后可以报考医科大学，将来做一名仁医。”如果孩子说他要当一名海军，父母就可以说：“当海军挺好啊，你可以朝着这个目标奋发图强。”让孩子有一个目标，这是很重要的，这就是积极的教育。孩子有了目标，就能知道他读书是为了什么，而不只是为了让爸爸妈妈高兴。

这里还涉及一个很重要的问题。有些家长经常会跟孩子说：“你看××哥哥多好，他考上重点高中了。你看××姐姐，她考上很好的大学了。”在父母这样说的时候，孩子的理解是不一样的。父母是希望孩子向优秀的哥哥姐姐学习，孩子则会这样想：“你喜欢他，不喜欢我。”所以有时候我们想读懂孩子，真的就需要用他的思维去思考。