蔡林春

表扬，我觉得可以描述为悦其心。悦是喜悦的悦。表扬就是让孩子变得很阳光、很快乐。批评，我觉得可以描述为撼其心。撼是震撼的撼。有一句话是“忠言逆耳利于行”。我自己从教这么多年，我有一个原则，就是多表扬、少批评，或者多赏识、少惩罚。这是我做教师的一个指导思想。

在这里我要说一说我记忆最深刻的一件事情。当时我班里来了一个孩子。校长特别嘱咐我说：“蔡老师，这个孩子是刚调过来的，很特别。”原来，这个孩子是一个惯偷。四年级的孩子就是一个惯偷，那么我该怎么教育他呢？我一直在想办法。正好那一天是中秋节，我在想这孩子在家里干什么，于是我就拿着月饼到他家里去了。孩子家里边只有一间房。整个房子里到处都是碗，没洗的碗，还有鸡蛋、白菜。孩子过得很苦。他的妈妈一直在外面打工，而爸爸因为被追债，逃到外面去了。所以看到这个情景时，我是真的很同情这个孩子。我把月饼放在他的桌上。他看到是我，就说：“呀！蔡老师，你怎么来了呀？”我说：“蔡老师给你送月饼来了。”他看了月饼之后，一下子吃了五个。等他吃完月饼，我说：“来！我们一起来打扫卫生吧！”然后我就和他一起扫地，一起洗碗。打扫完毕以后，我说：“蔡老师回去了，你也早点休息。”他说：“蔡老师，我送你。”他一直把我送到门口。第二天，因为这件小小的事情，班级里“炸锅”了。我一到办公室，几个学生就冲进来，说：“蔡老师，蔡老师，不公平！不公平！”我说：“怎么不公平啊？”学生们说：“昨天那个同学吃到了你那么多的月饼，我们怎么一个月饼都没吃到？那个同学在班级里面跳呀叫呀，一个劲地说‘老师喜欢我，老师喜欢我’。”我一听，开心死了。我觉得那个孩子的心中已经有我了。其实那天我没有表扬他，我只是用我的行为告诉他我赏识他。他心中有我以后，我开始逐渐表扬他。比如他做作业有点进步了，我会告诉他“你真棒”或者给他一颗糖，因为在他的生活当中，妈妈很少给他这种零食。又比如他的作业本没有了，我就奖给他一个本子。就在这样不断赏识、表扬的过程当中，他找到了自我，也就慢慢地没有偷东西的行为了，因为他缺什么，他可以向我提。当然我跟他妈妈约定好了，我能够为他提供什么。后来他慢慢向良性方向发展了。所以我觉得赏识和表扬对他起了很大的作用，让他树立了信心。