二　预设虚拟情境

《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“命题指向”中强调：“‘表达与交流’侧重考查叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等内容。”客观而言，交流可以是发生在现实中的，也可以是心灵之间的；可以是面对面的，也可以是穿越时空的……高考情境任务型作文的命题者，预设出一个虚拟情境的材料，让考生进入那个原本就有现实世界介入与融汇的虚拟世界，去进行理性的认知与判断，我们可把这一类情境称为虚拟情境。(https://www.daowen.com)

与预设真实情境的题型相比，预设虚拟情境类题型的区别点是“虚拟”：从狭义上说，作文题预设的情境是超现实的——包括回溯历史，也包括展望未来，哪怕是描述现实，也多会有意模糊真实的时间、地点、人物，虚构相关地名、人名。从广义上说，作文题预设的“虚拟”情境还包括未必是考生亲身经历、有切身体验的种种情境。但不管是哪种情境，“虚拟”都不等同于“虚假”，虚拟情境哪怕看起来和考生的真实经历相距甚远，也一定易于唤起考生的相关联想、合理想象，进而达到写作艺术上的真实性。

在这个意义上，完成这种“预设虚拟情境”作文题型的写作，和完成上一种“预设真实情境”作文题型的写作，是一脉相承的：一方面，从作文材料中预设的“虚拟”情境出发，通过类比思维，在脑海中搜索出与之匹配的同类型“真实”情境，让“虚拟”情境接地气，体现考生的现实关怀；另一方面，从“虚拟”到“真实”，再从“真实”到“虚拟”，既同中求异，又异中求同，在循环往复中增强写作的思辨性，提升思考的高度、广度和深度。