情境任务型作文备考策略
1.准确解读“引导语”，明确“写作问题”
一般来说，高考情境任务型作文由“材料”“引导语”“要求”三部分组成，“材料”是概括提炼立意的基础，“引导语”指明了写作的主题方向、明确了“写作指令”，“要求”是对写作的具体规范。一般完整的“写作指令”包含写作情境、写作问题、写作主体、读者对象、写作文体等五方面任务。
下面以2018年全国Ⅰ卷作文题的引导语为例分析：
“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。”
我们用分层法来解读这段文字的四句话。第一、第二句是对材料的总结和概括；第三句提出了写作问题，明确了写作主体；第四句规定了具体的写作情境及读者对象。
“以上材料触发了你怎样的联想和思考”这一指令提示我们问题或立意需从材料中概括提炼。要准确理解此种类型的材料，我们要关注两个方面：一是将复合型材料从时间、空间、属性等多角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联，即世纪宝宝前十八年的成长伴随着国家大事的发生，而未来的发展又与国家发展战略规划紧密关联。二是仔细研读“引导语”，即概括和总结前文材料的句子。因而我们可以明确“探讨个人成长与时代发展的关系”应该是材料设计的写作问题。因此就“个人成长与时代发展”这一写作问题展开“是什么”“为什么”“怎么办”等不同维度的联想与思考。抓住了写作问题，即抓住了立意的中心，才能做到“对材料的阐释准确以及由材料引出的联想丰富与思考深刻”。
2.在具体情境中落实写作主体意识和读者对象意识
在解读“引导语”时，我们应重点关注“写作指令”中对“写作主体”和“读者对象”的具体规定。写作主体与读者对象是构成“真实性”情境交际的要素，两者相互作用和影响。表现在写作中就是要在具体的写作情境中准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要牢牢树立两者的对话交流意识，并且这种对话意识要贯穿全文。(https://www.daowen.com)
在实际的写作中，同学们往往会受传统写作思维影响，习惯于自说自话，只管写作主体，完全抛弃读者对象；或者只在行文开头、结尾进行简单、形式化的对话，缺少围绕“写作问题”展开平等、深入交流的意识。针对这一问题，在写作指导中，我们可以尝试模仿优秀演讲稿、运用想象等方式在文中进行深入有效的对话交流。请参考以下范例：
“作为启信者的你和寄信者的我，同样有一段美好的成长经历，而与我们一同成长的中国，在今时与在未来，必定有着千差万别。
在千禧之年来到这个世上，来到这个中国的我，见证了许多许多中国在新世纪写下的篇章，牙牙学语时，杨利伟乘“神舟”探苍穹，开启了中国载人航天的新历程；总角之年，看到了电视屏幕上燃起的奥运圣火；桌上的电脑，换了一台又一台，互联网的速度越来越快；量子通信的突破，5G时代的到来，人工智能的应用，快捷支付的广泛普及等等，至今仍在改变着我的生活。更重要的是，中国已经慢慢站起来了：高铁由输入变为技术、中国标准的全套输出；面对别国的攻击，我们敢于举起铁拳，予以反击。中国的成长与我的成长何其相似：一路走来，既不乏磕磕碰碰，更多的是繁花似锦、暖阳和风。
那么你呢？十八年的成长，你又和我们的中国有着怎样共同成长的故事呢？我想着你的日常生活的情景，大约如此：早上起来，有中国自主研发的机器人为你端上早饭，打点细节，电视上播报的新闻中告诉你又多了好几位拿了诺贝尔奖的科学家、文学家；上学校你坐的是早已广泛普及使用的新能源汽车；走进便利店，里面空无一人，你不用掏出钱包，用语音指令挑好商品，在走出去的那一刻刷脸完成支付……我想你一定会对我说：“没错，这在今天的中国已经变成了现实，中国是科技强国，屹立于世界。”
（节选自2018年广东优秀高考作文《18年与中国的一同成长》）
3.重视常用的实用类文体写作指导
在高考作文备考中，除了继续重视论述类文体的写作，也要补充关于书信、专栏稿件、演讲稿、辩论稿、新闻稿等具有特定交际功能的实用类文体写作的知识。明确此类文本在写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的特点。