鼓励学生伴奏的创造性，发散学生的音乐思维

学生拿到一首新的需要即兴伴奏的歌曲往往会表现出一脸难色，归根结底是他们对钢琴即兴伴奏的创造性的认知还不足。钢琴即兴伴奏也是一种即兴的钢琴谱即兴写作，是演奏者审美能力与个性的释放，因而即兴伴奏的教学目的在于培养学生的创新能力与思维能力。

面对一首新的歌曲，我们可以根据自我的想象、理解来提出多种编配方式，在思维中寻找的同时在寻找中去想象，直到学生自我有意识地去感悟这首歌曲的旋律，还要突出即兴性与音乐性原则。

教师平时就应想办法去训练学生在大脑中快速形成乐谱的大概框架的思维惯性，并随时引发他们以即兴创作的过程进行。在开始训练的时候应该慢速练习，边想边弹奏可以逐渐养成过程之中思维的习惯，并渐渐增强这种思维性的能力。

教学中倡导即兴伴奏的思维性、创造性因每人有不同的思维方式，故因人而异。要让学生学会与教师交流对伴奏的不同观点和见解；要积极鼓励学生根据自己个性的思维力、想象力创造性地编配伴奏，使个人的灵感得到创造性的发挥，并启发他们各自的能力与悟性，积极鼓励有创新性的编配。

学生属成年人，分析理解的能力比较强，应在学习基础时间接渗入相适应的即兴伴奏方面的知识，这可以提升学生们的学习兴趣，使学生带着问题学习乐曲中的和声编配、伴奏织体等基础理论知识，并举一反三，还能直接在即兴伴奏的学习中得到应用，使即兴伴奏在更好地实践中学习。