教学案例——贝伦斯《在公园里划船》、巴托克《倒影》
连奏是钢琴弹奏学习的开始，是在学生建立手指起落和支撑意识的基础上学会连贯歌唱的弹奏方法，也是用钢琴来表现音乐的第一步。在钢琴教学中，连奏的学习需要学生体会重量的传递，让每一个音连贯且具有歌唱性。连奏也是钢琴乐句概念体会的开始。对于钢琴基础较弱的学生来说，连奏的练习是十分重要的。
谱例8-1 《在公园里划船》选段
谱例8-2 《倒影》选段
教学设计：
1.热身
教师首先分别用断奏和连奏弹谱例8-2中的右手旋律，要求学生用不同的行走方式表达，如断奏用小跳步，连奏用双脚交替贴地行走等。行走过程中提醒学生尽量走出自己的路线，双手和身体自然放松。
2.基于曲目的体态律动设计
针对谱例8-1《在公园里划船》一曲，首先让学生模仿划船推桨的动作，同时教师带动学生改变推桨动作的快慢和长短。其次教师弹奏此曲，启发学生想象在不同的场景划船，如在海上、在湖面、在河流里等，让学生在教室中用身体动作进行场景模拟的动作，教师在钢琴上弹奏，引导学生的动作跟随钢琴旋律中的特点，如第1小节和第2小节的第一拍双手起手推浆，第二拍持续划桨，第三拍的连跳音则用双手向上模仿收浆的动作来表达。在旋律线条较长的第3小节和第4小节，可以做更大幅度的划桨动作，根据连线旋律的长短让学生继续在音乐中做动作。待到学生能够正确跟随音乐后，教师可以指定其中个别学生来弹奏曲目，并提醒要弹奏的学生结合身体动作时的感受和呼吸，手指在连奏时模仿划船推桨的连贯性动作。
完成谱例8-1的练习后，学生对连奏已经有了听力和身体直观的感受，一部分学生可以用身体形象的表达，教师可以在此加入谱例8-2《倒影》的教学。首先让学生回到热身时的动作，教师弹奏《倒影》的右手旋律，进行复习后，把学生分为两人一组，一人模仿另一人的步伐。其次教师要求每组学生互相做镜子里的自己，即两人面对面，一人用镜像模仿另一人的步伐，给学生时间进行练习，练习期间教师需要反复多遍地完整弹奏此曲，在学生练习完成后以组为单位跟随教师的弹奏来表演。最后将谱例8-2分发给学生，分析左右手旋律走向的特点，并且挑选不同的学生分句来视奏。