在保障层面上做好“三个优化”

1.优化管理。在管理层面上，郭嘉中心小学的举措是目标驱动、制度推动、多元联动。“目标驱动”的基本点是行动有目标、发展有方向、人人有亮点、个个都成功，即要求每个项目组的辅导员要制定出切合实际的培养目标，明确每次的教学任务，同时指导学生拟定自己的成长目标，完成好每次的活动任务。“制度推动”的内涵是制定“五有”“四定”“三落实”的管理制度。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有阶段展示汇报，每年六一活动，主要展示少年宫活动成果；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动落实、管理评价落实、发展目标落实。“多元联动”的要义是纵向带动、横向互动、合力联动。首先是发挥班子的纵向带动作用，少年宫主任、副主任和专兼职管理员，不仅是少年宫的管理者也是少年宫的辅导员，必须承担一项具体活动的开展。其次是发挥镇内、镇外教师横向互帮互动作用。运用国家改薄项目，构建了乡村学校少年宫教研共同体，建立校际间交流互动的平台，每学期互派教师到一所学校观摩互动，实现了优秀教学经验成果的分享。第三，发挥家长的助推作用。我校定期分批召开家长会，向家长介绍少年宫的功能定位、使用原则和活动内容，提倡根据孩子兴趣特长，自愿参加分组活动，家长配合教育，形成家校合力，共同对孩子安全和学习行为进行督促和约束。

2.优化师资。首先是依托本校教师，特别是有专业特长的教师担任少年宫辅导员，其他教师把学科课程与少年宫活动课程结合起来，形成由课内向课外、校内向校外、书本知识向实践探究延伸的有效机制；二是聘请当地民间艺人和退休教师志愿者作为辅导员，负责开办秦安小曲、腰鼓、剪纸、笛子等兴趣班；三是外

聘专业教师辅导葫芦丝和小号社团。

3.优化设施。在中央专项彩票公益金资助款项的基础上，多方筹资15万元，建成了少年宫、器乐室、读书室、舞蹈室等活动场所，购置了一批手工、烹饪等活动器材，充实了少年宫活动需求。同时，充分利用学校现有的功能室、场地设施开展活动，有效实现了学校教学与少年宫活的动资源共享。