后　记

后　记

低年级主题式综合活动课程边开发边实施已经有一年多的时间。从对学生的访谈中，我们可以看到课程目标已经初见成效。有学生说：“最盼望的就是周一下午的综合活动课，因为每节课的内容都不同，还非常有趣。”主题式综合活动体现的就是综合性，各个内容的综合及看、动、学、演活动的综合，并不局限于某一类活动中，因此学生各方面的能力都有所提升。

也有学生说：“综合活动课可以去各个体验馆，可以学到其他课程学不到的知识。”因为我们的主题式综合活动，主要是从儿童的生活出发选取主题，这样可以让儿童更关注社会和生活中的问题，让儿童感受、体验与探索真实世界。我校的校本化主题式综合活动课程，除了访谈，还从学生日常的学习任务单、教师的评价表中看出，学生对认知自我、广博爱心、探索自然都有一定的学习兴趣，能尽快适应学校生活，能全面提升综合素养。

在研究与开发综合活动课程的过程中，教师也在迅速地成长，他们拓宽了视野，提高了课程建设能力、探究反思能力，还形成了团队意识，实现了教师多方面的成长。除此之外，教师们也受到了两方面的挑战，一是综合活动需教师充分利用各学科知识结构体系来支持学生的综合化学习，他们需要更广博的知识与结构化的知识体系；二是从原本单一传授的策略转化为质疑探究的策略，教师的角色成了教学活动的引导者、探究过程的合作者。

本活动课程手册共有十三个单元，按单元顺序，撰稿人分别是：赵玉、施恩岚、张辉霞、张媛、李琳、朱梦易、金雨相、吴淑琼、金卫勤、褚晓莉、唐虞、刘恋、陆丽娜，统稿人是袁寒。

本活动课程手册部分内容参考了金山区校本课程网，在此表示感谢！

袁寒于2020年8月