日本学者论小学教师专业能力[1]

21 世纪以来，教师专业化的理论研究和实践探索日益深入，各国相继出台了有关教师专业标准的政策文献，我国也于2012 年出台《小学教师专业标准（试行）》，针对小学教师的专业理想、专业知识和专业能力进行了概念界定和内容规范，对小学教师的专业发展和业绩评价给予了理论基础和政策指导。日本由于采取中央与地方相结合的行政管理模式，且录取、评价中小学教师的权力主要在于地方教育委员会，因此文部科学省不能发布政府层面的教师专业标准。

由东京学艺大学岩田康之、别惣淳二、諏訪英广主编的《小学教师需要什么》（东京学艺大学出版会，2013）一书，围绕着小学教师培养，从“学习者”和“录用者”的视角，在日本全国范围内做了师范生和小学校长的问卷调查。调查集中在两个问题：①作为小学教师应具备的最低程度或者说是合格小学教师的素质能力该如何培养？于现行课程的有效性和问题点是什么？日本学者的研究，为我们展现出日本小学教师培养的现状和发展趋势。以下四节即为《小学教师需要什么》的部分章节。

图15　日本学者著作