后 记
2008 年，末学完成第一部日本教育专著《日本战后社会教育政策》（社会科学文献出版社），是在博士论文的基础上修改完成的。当时只觉得留学日本10 年的用功，算是有了一个交代。交代？给谁交代呢？是从日语专业跳到教育专业的转型？每日一边用功一边打工的辛苦？还是没辜负导师小林文人教授的培养，专注日本的教育并拿出了成果？现在想想这些，好像都不重要了。20 世纪八九十年代，大多数留学生都有着同样的经历——生活的艰辛和学业的刻苦。好在苦尽甜来，自己的博士论文成书出版，并成为我国第一部研究日本社会教育的专著。当时出版时，原东京大学教授、日本社会教育学会会长佐藤一子先生为末学写了书序，肯定了末学作为外国人研究者的执着和独特视角，声称此书可成为中国研究日本社会教育的“基础性著作”。
图16 2015年与恩师小林教授（时84岁）留念
图17 佐藤一子教授来我院做学术讲座
2017 年，末学出版第二部日本教育专著《日本小学教育生态微观察》（南京师范大学出版社），是末学在母校东京学艺大学做访问学者期间，观察日本小学课堂每日写课堂评论的基础上提升完成的。自从就职于首都师范大学初等教育学院以后，末学开始关注初等教育研究。为了感性地呈现日本小学的真实场面，这部著作从课堂观察（微观察）入手，带入日本二战后小学教育的理念、发展和问题（深思考），特别是透过对其德育课程改革的表象，客观、真实地揭示其背后的政治意图和改革真相，可谓研究之深入。另外，“家庭科”“生活科”“国际理解教育”等目前我国还未开设的一些课程或者学习主题的描述和研究，对于我国初等教育的改革和发展有着很好的借鉴意义。
完成了第二部专著以后，突然冒出一个念头：再写一部，整成日本教育三部曲呢？因为末学近年的初等教育研究中不乏教师教育的篇幅。之后，此念头越来越强。说起来，日本教师专业化主题的专著，早在10 年前就有了设想。也就是说，这第三部曲并非横空出世，它的思路由来已久且经过了多年的积累和思考。正如那句哲言“世上一切事物都是必然的”，第三部曲的成书看似偶然，实属必然。今日完成这第三部曲，比起10 年前更合宜、更成熟。因为这10 年末学联系并组织本学院的中日交流，多次前去日本教育一线实地调研，对于当下日本小学教师的状况，有了更加深刻的了解和研究。
此次第三部曲的写作过程中，得到了日本学者的大力支持。东京学艺大学校长助理、教师教育课程研究开发中心岩田康之教授，是末学2008 年在东北师范大学参加“社会转型与教师教育变革”学会时相遇，之后几乎每年都邀请教授来我院举办讲座、研讨等交流活动，由此与教授成了学术好友；创价大学教师研究生院院长岛明纯教授，是教授2010 年率领该研究生院学生海外实地研究来到我院，末学担任活动翻译时相逢，后随着两个学院持续不断的学术交流，末学与教授也成了学术好友；千叶大学中山节子教授是末学2016 年去东京学艺大学参加学会时，由其导师大竹美登利教授介绍相识，后在生命教育、中日绘本教育研究领域，末学与中山教授多次合作，又成为学术好友。三位好友在百忙之中，为末学收集了权威性资料，并就一些疑问仔细解答，为第三部曲的成书做出了特殊的贡献。在此，谨向三位日本好友以及众多帮助过末学的同仁致以衷心的感谢。
末学所在的初等教育学院院长刘慧教授，与末学既是好友、学术伙伴，又是末学的领导。教授在我国学校德育、生命教育、教师教育等研究领域享有很高的声望，对学院每一位教师的学术深造给予最大程度的鼓励和支持。在此也向刘慧教授致谢，向天津人民出版社及武建臣老师致谢！
正值今年末学退休之时，献上这部第三部曲，不禁激动至极。回顾从1999年回国就职于初等教育学院到今日，20 余年的教学和研究以及中日交流的工作，自己付出了更享受了。末学庆幸在学院艰苦创业时期，上过每节5 元课时费的课，“有条件要上，没有条件创造条件也要上！”现在想起那一段时光，正可谓“人生若只如初见”，无限美好！末学遇见了最年轻、最富活力的初等教育学院，并与她共同成长。感谢首都师范大学！感谢初等教育学院！
这里之所以称自己为“末学”，是因为自己越学习越做研究，越感觉学问高深莫测，自己渺小无比。牛顿曾称自己“不过是在海边捡贝壳的孩子”，连牛顿那样的大科学家尚如此感叹，何况自己这样的无名小卒呢！在此谨以“末学”一词向教育、向教师、向学术致以由衷的敬意！末学作为职业的教师告一段落，但作为事业的教师仍在持续。感谢今生成为教师！教师就是末学生命的同义语！这正是：
辛丑正值甲子年，
日复一日岁月减。
过眼最美板上墨，
教育人生比金兰。
夏鹏翔
2021 年冬日