第三策略：教导成人学习的有效方法

功能性课程的观点一路引领身障学生适应有支持的环境，并不是说智力障碍的学生就要减少学习的时间，提早进入社会，相反地，他们应该比一般人有更多的学习时间，关键是我们怎么让他们学会。这就要求教学者进行有效教学，教学者不去发展更好的教学方法让学生培养自己的能力，就是在侵害学生的学习权利。在人生的四个时光中有学习时光，要让学生对学习有需求，感到快乐，要回到教育心理学的原点，不要怕人家笑话“学生这么大了还在用这样的教学策略”，学生小的时候我们把他们教会了吗？也许以学生的身心发展来看此时正是学得会的时候？因此美好生活也提倡教学的技巧和合适成人的活动设计，作为提高学生生活质量中的独立性的重要手段，讲求教学绩效而非只求有活动就好。当然提高独立性不只用教导，接下来也要用上大家耳熟能详的“支持与辅助系统”。