大纲评量结果解释与分析

首先，由“美好生活领域总图”可以看到个案目前生活的整体样貌，并从中找出目前个案最需要提升的时光，作为下个阶段的重要时光。尤其要关注未达起码级的时光。例：

小思：学习时光在普通级与起码级之间，趋近于起码级；工作时光在起码级与普通级之间；生活时光和休闲时光在普通级与起码级之间，趋近于普通级。此阶段关注其学习时光。

小明：工作时光、生活时光和学习时光在起码级与普通级之间，趋近于普通级；休闲时光在普通级。此阶段关注其工作时光。

其次，由“美好生活要素总图”可以看到个案生活各个要素的状况，并从中找出目前个案最需要提升的要素，作为下个阶段的重要因素。尤其要关注尚未达起码级的要素。例：

小思：效益、技能、角色和融合在起码级；权利在起码级与普通级之间；健康与安全在起码级与普通级之间，趋近于普通级；资源在普通级；环境在普通级与美好级之间，趋近于普通级；时间和满意度在普通级和美好级之间。在整体生活中的效益、技能、角色和融合都要关注，但从可行性方面考虑，技能和效益是比较容易得到支持的。

小明：融合在起码级；角色在起码级与普通级之间，趋近于起码级；效益、技能、权利在起码级与普通级之间；健康与安全在起码级与普通级之间，趋近于普通级；环境和资源在普通级与美好级之间，趋近于普通级；时间在普通级与美好级之间；满意度在普通级与美好级之间，趋近于美好级。在整体生活中的融合是需要关注的。

再次，通过“美好生活领域侧面图”和“美好生活要素侧面图”的交叉比对，可以找到下一个阶段要提升的具体时光的具体要素。

小思：工作时光中的效益、技能；生活时光中的技能；学习时光中的资源、效益；休闲时光中的技能、角色。

小明：工作时光中的效益、技能；生活时光中的健康与安全；学习时光中的权利、融合；休闲时光中的融合。