学习时光的活动设计
学习活动是人一生都在进行的活动，它不会因为学校生活的结束而终结，当我们遇到一些工作、生活、学习，甚至是休闲的问题时，都会想到用学习的方式来解决，这样的学习也叫终身学习。我们的个案虽然学习能力有限，但终身学习也是他们生活中不可或缺的一个部分。更何况，有些重要技能小时候没学会，到了成年时期，他们认知能力更成熟，应该给他们机会再次学习。不能因为他们没学会，就剥夺他们学习的权利，而是要让他们用更成熟、多样的学习方式，尽量学习那些对我们来说看似简单的内容。这才是我们学习时光开展的核心。
学习时光的开展有以下步骤：
（1）收集不足和需要学习之处：主要是收集生活、工作、休闲、学习时的可以提升个案生活品质的内容和个案需要解决的问题。
（2）组织课程表：找到多个个案学习需求的相同或相似之处，组织成一个学习小组。
（3）形成培训计划：确定培训目标和规划培训课程内容。
（4）进行培训：逐项开展培训课程。
（5）调整改进：当遇到一些学不会的内容时，再开设相应的学习活动。
我们的美好生活推动目标中提到，我们要推动个案达成生活品质的标准，不是一蹴而就的，而是要依据“好照顾”“好家人”“好帮手”“好公民”的角色，逐步发展。在具体执行每个时光的活动时，我们也要依据“四好”的角色，来逐步提升每个时光之下个案在该时光的品质。
在学习时光的经营中，我们也要以“四好”的角色为基准，在设计活动时充分考虑每个个案的具体角色需要，真正做到符合每个人学习的需求，又让个案独立地学有所得。以下就从具体的学习时光的经营步骤来说明不同角色的经营重点。
1.收集需要学习之处
学习内容的来源有ISP中的学习内容（如：ISP的推荐活动中的学习活动“暑假休闲技能培训班”）；从个案的愿望出发的一些学习活动（如：我想学习使用手机——“手机使用学习班”，我想去四面山旅游——“旅游学习班”）；收集生活、工作、学习和休闲时光中个案的不足内容（如：生活时光中个案洗不干净菜盆——“厨具清洁学习班”；工作时光中需要提升工作的品质——“扫厕所工作技能培训班”；学习时光中要增加图文学习的能力——“我爱图文学习班”）。不论是“好帮手”或是“好家人”都以这些内容为个案学习的主要内容。
2.组织培训班课表
组织培训班课表是先把每个人本学期要学习的内容罗列出来，找出共同需要学习的内容，如：好几个个案要学同样的内容，如“学习按摩”，就可以编入相同的学习班；或是性质相同的或相近的内容，如“学电脑拼音输入”“学电脑看视频”，都会用到相同的工具，内容有一定的相似性，也可以编入相同的学习班。最后再看个案个别需要学习的内容。这些就会构成一个班级的学习计划。培训班计划如下：
3.形成培训计划
要执行学习活动的老师会依据每个学习主题进行分析，选择学习内容，进行活动设计。具体每个活动的设计流程如下：
（1）分析培训主题
针对一个学习主题，分析这个主题之下有什么内容。如：合理安排暑假生活。
（2）确定培训目标
“好帮手”“好家人”的角色不同，对学习目标的要求不同，在每个主题内容之下都会有相对应的学习目标。“好帮手”能达成这个一般学习目标，不需要特别减低难度或是调整教材、教具；“好家人”能在此学习活动中学会与自己有关的几个特定内容即可，可以借由教材、教具的调整让其更好地参与学习活动。
好帮手：会按假期计划合理安排假期，做好自己的事，会帮家人做一些家务，自己有一两件想做的事和自己喜欢的假期休闲活动。
好家人：在有假期计划时，配合家人的提醒完成计划，做好自己必要的生活自理后，会帮家人做固定的一两件家事，有几样自己喜欢的休闲活动来打发空闲时间。
（3）规划培训课程内容
每个学习主题都会有一定的学习时长，可能是单次，也可能是一个月的时间，老师就要自己规划在几次课的时间里先教什么，再教什么。
如“合理安排暑假生活”，一共有8次活动：
第一次活动：了解学员想过的假期生活。
第二次活动：调查家人期望他们过的假期生活。
第三次活动：确定假期生活内容。
第四次活动：安排一天生活并执行。
第五次活动：合理安排活动时间。
第六次活动：假期我最想做的事。
第七次活动：练习假期计划。
第八次活动：总结及用品准备。
（4）设计每次的活动
最后，老师用成人学习的方法和策略设计每次的活动（见活动卡）。
4.进行培训
老师执行教学。
5.调整与改进
针对学习中不会的内容再进行其他主题的学习，以学习如何学习为主。如：不会看讲义、记不住学习内容、不会看图操作等。
学习活动不仅要解决个案生活中的问题，还要找到适合他们的学习渠道，为他们以后有更好的方法解决问题打下基础。学习时光的活动策略很少提及特定的教学法或是具体教学原理，并不是认为这些不重要，而是默认这些是特教老师已具备的教学基本功。这里要介绍的是一些不同于坐在教室里听老师上课的、适用于成人的学习方法和学习策略。