一、理解与认识

（一）坚持把服务经济社会发展作为学校的重要功能，勇于承担社会责任

1.在国民教育体系中，职业教育与经济社会的联系最为密切，最为直接。职业教育培养大量技术技能人才，支撑经济转型和产业结构调整；职业教育改善劳动力结构和素质，缓解社会就业压力和促进民生改善；职业教育拓展服务领域，推动城镇化发展和新农村建设，成为促进中小微企业集聚发展、区域产业中高端发展、城乡协调发展的生力军。服务经济社会发展是职业教育最基本最重要的功能。

2.2014年6月，习近平就加快职业教育发展做出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。习近平要求各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。

2018 年11 月，习近平主持召开中央全面深化改革委员会第五次会议并发表重要讲话。会议强调，要把职业教育摆在更加突出的位置，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

（二）坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校企合作等校内外合作与交流

1.中职学校应与社会相关方建立良好合作关系，包括与政府、部门，与行业企业，与社区、家庭，与国际学校、同类学校、普通中学和高等学校，如图10所示。(https://www.daowen.com)

图10　中职学校公共关系图示

2.产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。2018年2月，教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》，明确校企合作是指职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。职业学校和企业可以结合实际在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面，开展以下合作：一是根据就业市场需求，合作设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设；二是合作制订人才培养或职工培训方案，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训、企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持；三是根据企业工作岗位需求，开展学徒制合作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育人；四是以多种形式合作办学，合作创建并共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构；五是合作研发岗位规范、质量标准等；六是组织开展技能竞赛、产教融合型企业建设试点、优秀企业文化传承和社会服务等活动；七是法律法规未禁止的其他合作方式和内容。

（三）坚持学校与行业企业、家庭、社会（社区）的良性互动是提高办学水平的重要途径

1.2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》明确指出：深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。要求将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，形成政府企业学校行业社会协同推进的工作格局。要同步规划产教融合与经济社会发展，统筹职业教育与区域发展布局。拓宽企业参与途径，深化“引企入教”改革，开展生产性实习实训，以企业为主体推进协同创新和成果转化，强化企业职工在岗教育培训，发挥骨干企业引领作用。

2.《教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》将“提升校企合作水平”作为重要建设任务。具体要求是：与行业领先企业在人才培养、技术创新、社会服务、就业创业、文化传承等方面深度合作，形成校企命运共同体。把握全球产业发展、国内产业升级的新机遇，主动参与供需对接和流程再造，推动专业建设与产业发展相适应，实质推进协同育人。施行校企联合培养、双主体育人的中国特色现代学徒制。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。牵头组建职业教育集团，推进实体化运作，实现资源共建共享。吸引企业联合建设产业学院和企业工作室、实验室、创新基地、实践基地。