语文教学现状的几点思考

课下很多的语文老师都会感叹：现在的学生不爱学语文啊，根本不会好好听语文课，语文课成了他们“养精蓄锐”的一门课，这让从事语文教学工作的我们汗颜，为什么语文教学就变成这样了？语文教学果真这么难？语文课真的就这样无趣？我深深地反思。

语文教学从学生进入小学学段就已经开启，随着时间的推移，在完成基础的拼音、汉字的教学后，又会进入到一个新的领域，语文教学在知识的扩展与迁移上又有新的认知，知识型语文教学范式是应试教育的产物，也许正因为应试教育的施行，让学生找不到学习语文的乐趣，终日在背诵、识记上下功夫，苦不堪言，因此，很难感受到语文这个学科带来的“美”。

当前新课程改革教学强调实践能力与创新能力的培养，语文教学从语义教学走向语用教学。就是师生共同探讨和学习如何使用好语言，通过对具体语境中话语的揣摩、感悟、探讨、运用学习并获得阅读、表达、鉴赏和交际的素养和技能。(https://www.daowen.com)

《基础教育课程改革纲要》和新的语文课程标准，提出了一个新的概念——语文素养。语文素养是个综合概念，是语文学科中知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观的统一。语用教学体现了语文素养的核心理念。文字问题和语言表达问题是义务教育阶段语文教学的首要任务，高中阶段语文教学不仅要提高语言表达水平，还要渗入更多的生活体验。

语文这门课程是母语教学，也正因此遇到很多尴尬局面，很多高中生对语文不够重视，一是感觉语文的题目没有任何读不懂的地方，但做题却不能收获高分，就是由于组成题目的汉字都认识，没有任何疑难杂字，停留于表面认知，而不深入题目内部去进行更深层次的思考，造成字都认识，题总答不对的问题。久而久之没有解答理科题目的答题成就感，字都认识，题目都能读得懂的印象在每一次语文考试都周而复始地出现，但从未引起学生的反思。

于此，我做出了以下几点思考。