寓教于练——爱国主义教育的融合
听说读写训练是语文课堂教学的重点，将爱国主义教育寓于听说读写的训练中，两者相互融合，互相渗透，会收到不错的效果。如教学《荆轲刺秦王》一文时教师可通过读、思、议等训练，让学生入情入境，从文中的心理描写领悟到“宁死不屈、不怕牺牲”的英雄气概，领悟到“人为了顾全大局可以不顾生命”的精神。而后结合课文的阅读，指导学生进行即兴演说，“表达你对荆轲的赞扬”。学生在课文思想的感染下，胸中的感情积蓄一触即发，产生强烈的表达欲，会在演说中声情并茂、感情强烈，既达到说话训练的目的，又收到了思想教育的效果。另外，在教学这类文章后可适时、有目的地指导学生进行即时习作训练，如在教学《故都的秋》时，结合课文思考练习，教师在营造赞美祖国大好河山的氛围中指导学生进行描写一处景观的习作训练，学生在范文的启示下，写出来就得心应手，虽不一定人人都会写出优美的短文，但却表达了他们内心的思想感情，爱国主义教育就渗透得好。
语文教学承担着育人的重任，而爱国主义教育是育人中的重要一环，要落实这个任务，就得多渠道、多途径地在课堂教学中渗透爱国主义教育，找准有利于教育的点，使爱国主义教育完全贯穿于语文教学中，达到教学与育人相辅相成、相互融合的目的。
在高中语文教材中蕴含着丰富的爱国主义教育资源，因此合理安排运用和挖掘教材中的爱国主义教育因素，对于激发学生的爱国情感、培养学生的爱国行为具有十分重要的意义。语文教师在对人教版高中语文必修教材进行分析后，从传统文化、大好河山、社会制度、民族精神等方面挖掘其中的爱国主义教育因素，并对开展爱国主义教育的策略提出建议。爱国主义是中华民族的精神支柱之一，是传统文化的核心，是推动社会前进的巨大动力。而爱国主义教育更是提高全民族整体素质的基础性工程，对人们，特别是广大青少年树立正确的理想、信念、人生观、价值观有很大作用。
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。而在《中华民族爱国主义史论》一书中，将爱国主义定义为：千百年来人们把个人同祖国的生存利益一体化而历史地积淀而成的热爱、忠诚、保卫、建设祖国的生命情结，是一个民族的整体生存意识，这种生命情结和生存意识是一种定向性的、定型化的社会意识。从这两个异曲同工的定义中，我们不难看出，爱国主义其实是个人对于国家所持有的一种情感态度价值观，这种价值观在有形和无形中指导着人们的日常生活和行为，最终上升为一种道德规范，成为推动中华民族历史前进的精神支柱和不竭动力。
从总体上来说，语文的教材中从小学开始直至高中，爱国主义题材的文章应该说数量不少，质量很高，起到了很好的宣教作用，收到了很好的效果。