班主任变成“老江湖”
网上有这么一个段子：晚自习时，突然有一个人影走进来，不声不响把教室里的灯关了，只见班主任指着有亮光的地方叫道：“你，你，你，还有你，把手机全部交到讲台了！”看来斗智斗勇，还是班主任厉害啊！
想到这个标题，自己都觉得有意思，班主任在一年年与学生相处，一届届的总结经验中不断练就自己的一身本领，“老江湖”的称呼名不虚传，谨以此篇纪念那些与学生“斗智斗勇”的日子。
斗智斗勇的学生普遍都认为是“差生”，但如果真要细分，差生是可以分为学习基础薄弱、思想及行为习惯不良、心理承受能力差这几类。而我所“斗”的主要是前三者的综合体，成绩、思想、行为习惯几方面问题比较严重的。
前些年，手机智能化还未完全普及，但基本手游、聊天等还是能满足大众需求，当时学校还没有完全禁止手机入校园，于是手机的危害性慢慢地显现出来。上课很安静，但就有一部分同学是悄悄玩手机，以前上课明着暗着的说话被QQ聊天取而代之。规定了上课手机必须关机，在课堂上警告玩手机的同学，找到同学当面质问则会矢口否认，因为没有证据，效果不佳。
于是，我选择在其他学科老师上课时，给班里同学一个个地打电话，登记了没有关机的。下课后，对其进行批评。
魔高一尺，道高一丈。
学生把我拉进黑名单，我再也打不通电话。
虽是道高一丈，但是强中更有强中手。
打电话这招儿不管用之后，我就改为群发短信，设置了对方收到短信后有“已送达”的消息提示，谁能收到信息，就表明他手机未关机，这一局，我赢！
手机事件只是班主任管理中的一件小事，遇到的学生不同，处理的方式方法就随之发生改变。学生都是有个性的个体，学生在学校犯错误在所难免，没有哪个老师可以完全杜绝学生犯错误，优秀的班主任如何通过自己的管理教育，最大程度地减少学生犯错，或是说学生犯了错之后老师的批评方式也能直接体现出他的管理智慧。
批评就更需要智慧。年轻班主任在批评学生时容易出现很多问题，学生不认错，老师不让步，死磕到底的情况我已经见过很多次。
批评是学校教育工作的重要组成部分和重要手段之一，如何用批评的方式教育好学生，对每一位班主任的工作而言都相当重要，资深班主任在批评学生时是有自己的一门谈话艺术的，这也可以说是经验的累积。例如，在上课时，有学生出现了问题，用眼神的“无言的批评”是比较妥当的方法。课堂上若有学生走神、小声讲话，我们一般只要向他投去不满、责备而又带有警示作用的眼光即可。如遇到蛮横无理，出口顶撞的学生，年轻的班主任们最好在课堂上尽量避免冲突，课下将其叫到办公室去解决，一来课堂上如果自己把握不好尺度容易与学生发生更为剧烈的争吵，争吵一旦发生就没有所谓的“教育”。稳住学生的情绪，更为重要的是先稳住自己的情绪，如果处理不好，对于老师自身的形象，以及日后管理班级的自信心都会带来阴影。课下把学生带到办公室，好处在于经过了上课的过程，激烈的情绪会得到些缓和，再者办公室还有别的班主任能助你“一臂之力”。我们在批评时最好“先声夺人”，不断摆事实讲道理直到他认识错误。
曾经遇到一个特别爱迟到的学生，一周几乎天天迟到，让班级的考核分数受到了很大的影响，我特别生气，一个人的行为破坏了集体的荣誉，这是很自私的。我找到学生教育他，学生的态度是：“我现在已经很好了，一个星期才四五次，我以前初中天天迟到。”他还把这当作是件进步了的事，我当时还问他这是要求表扬吗？
旁边的一位老教师听到我们的谈话后对学生说：“同学啊，你看看如果运动会上班上有同学跑5000米获得了第一名，班级是加3分的，第二名加2分，第三名加1分，分值都不同，但是获得名次的同学跑的路程是一样的，你们班有同学得第三名为班级赢得了1分，这1分太辛苦了。”
“你算算你迟到一次班级扣多少分。”
“1分。”
“你看出来了吧，别人的辛苦付出，你就这样轻而易举地挥霍掉了。”
“那你再说说，运动会上全班努力获得了精神文明奖班级加几分？”
“1分。”
“开运动会的时候全班都很辛苦吧，可这1分也被你挥霍掉了。”
这位老班主任的话始终不紧不慢，很温和，但是却引起了学生的思考。
批评学生真的是门技术活，或者说管理学生真是要有说话的艺术。“老江湖”也非一日成就，需要经历多少风风雨雨啊。
班主任需要注意积累经验，在班级工作的其他方面也需要班主任的智慧。我们肯定会遇到科任课老师和学生起冲突的情况，这时班主任一定要沉住气，冷静地处理好老师和学生的问题，不能偏听偏信，不能一味维护老师的利益，也不能一味护短。一定是先把情况弄清楚，再作打算。
这种“智慧”需要经验的积累，需要不断进行经验总结。对于年轻班主任而言，往往就是在班级管理的过程中缺乏智慧而常常引来不必要的麻烦以致不能很好地完成管理工作。年轻班主任要迅速地成长就必须不断学习，从实践中学习，从老班主任那学习，从不断犯错中学习，从不断反思中学习。学习经验教训，学习智慧成长，这样才能事半功倍。
班级管理中的管理策略多种多样，每位班主任使用的方法和手段都不尽相同，班级管理根据对象的不同，就要使用不同的策略，教师在学生面前多使用“退”的方式，使用过后会有意想不到的效果。在学生面前偶尔示“弱”，会让学生努力向上，在班级中起模范的作用，同时也会影响他的一生。
班主任工作是门专业活，其最终还是要回到教育的初心，即用爱温暖学生。
学校不是企业，学生也不是产品，不能像企业模具化生产产品那样教授学生，应了解并尊重学生的个性发展。
班级是孩子们的第二个家，班主任是学生们的第二家长，也是孩子们的主心骨。在班级管理中，我们要细心观察，勤于动脑，用爱心和智慧关注每一颗心。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。学校是培养学生健全人格的场所，希望每个班主任都能成为管理班级的“老江湖”。