后 记
想了很久，自己工作了15年，从事班主任工作13年，做行政参加班主任的管理、培训工作也近5年，班主任管理学生的工作倒也尽心尽力，但对于班主任的管理工作一直没有什么创新之处。主动尝试着给学校提出了在学校的官方网站开辟“班主任德育管理专栏”，交流分享班主任的管班经验，得到了校长们的大力支持，于是我的“春草丹心”班主任德育管理专栏开栏了，我想以此作为我本书的结语，作为对以前工作的小结，也作为我另一段工作的开始。
第一期，我的卷首语这样写道：
开栏语：
德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，建设教育强国是一项系统工程，其中的关键是落实立德树人的根本任务。
班主任是实施德育大纲的直接组织者和领导者，为全面提高我校班主任老师的师德水平、业务素质以及班主任管理质量，学校特开设班主任德育管理专栏，便于分享校内乃至校外名班主任、优秀班主任的先进教育管理经验，进而打造一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
第一期栏目分享了我的这篇《班主任工作，一切为“美”而生》。
得到了我的恩师胡晓红老师的支持，获得了教育界专家，教育名校校长的一致好评。
贵州省兴义八中的彭贻荣校长给我发来了音频寄语，用他满满的教育情怀解读了“春草丹心”栏目的内涵，彭校长说：育人，先育德、育生、育情、育魂。育德促进学生全面而和谐的发展。知识开启学生的智慧，育德铸就学生的灵魂，真正的名师应该是铸就学生灵魂的恩师，精神的引领、灵魂的塑造，是无形无状的雕塑工程，是春风化雨的微妙艺术。因此，所有教育工作者特别是班主任，更需要进行研究总结、悉心学习借鉴，细心观察思考，耐心引领标准。
班主任德育工作专栏，为大家交流学习和进一步研究，开启了一扇窗子，搭建了一个平台，让大家站在这个平台上，通过这扇窗用心、用情、用德去陪伴冉冉升起的朝阳，这是一件意义重大的举措，这也是一项幸福的事业，以雨露滋润春草，阳光播散丹心，烦琐正显博爱，铸魂人师精进，厚德承载未来。任重而道远，义不容辞，让我们一起努力，让我们一起加油。
另外还要感谢的教育专家是青岛二中的孙先亮校长。怀着忐忑的心情找到青岛二中办公室的潘主任表明了我的心意，原想孙校长是教育专家，工作那么忙会有时间理会我这学校的小小专栏吗？结果让我非常激动也非常感动，孙校长不但爽快地答应了，同时也非常支持我的这个想法，更让我惊喜的是，孙校长给我写的内容，哪里还是什么寄语，就是一篇指导我工作的文章（孙校长的文章附后）。
附：
搭建从优秀走向卓越的发展平台
孙先亮(https://www.daowen.com)
班主任是学校教育工作中承上启下的角色，一方面在学校教育中是决策者、领导者，另一方面在教育过程中直接链接学生，是执行者和管理者。因此，班主任应当是全才，既要懂管理人，又要懂教育人。班主任的重要性还在于，一个好班主任，就会带出一个好班级，更多的优秀班主任，就是优秀的学校教育和管理。
优秀的班主任应当是多种能力和素养的集合体。学校教育的根本是为了学生的发展，这决定了班主任这个角色的使命担当，只有当一切为了学生发展的时候，班主任的教育价值才能体现得更加充分。因此，好的班主任应当具备四个方面素质：
一是具有现代教育理念。康德说“人是目的”。班主任应当准确而全面地理解素质教育，深度追问“培养什么人”和解决“如何培养人”的问题，以学生综合素质和能力的提高为目标，以全面发展、个性发展和主动发展为基本路径，组织和开展班级的各项工作。正确把握好升学与素质教育的关系，着力构建学生健康、快乐、幸福发展的班级良好环境，实现学生的终身发展。
二是理解并真正尊重学生。尊重学生是教育的前提和基础。教育一切从学生出发，就是依据学生的人格尊严、智能潜质、个性特质、发展需要等方面内在品质，设计教育的内容和方式。个体生命的内在品质必然存在差异，因此，班主任无论如何不能用统一的标准和尺度教育和衡量学生，而是尊重个性并实施有差异的教育，才能让每个学生成为最好的自己。
三是善于引导和激发学生。怀特海指出：“学生是有血有肉的人，教育的目的就是引导和激发他们的自我发展之路。”学生的最终发展层次和水平，并非学校和教师给予的。好的教育和教师，最大的特点就是善于对学生的内在潜能和素养加以引导和激发。班主任通过创设班级的生态环境，设计激发学生发展的制度和机制，创造激发学生的实践活动和具有挑战性的机会，让教育真正走进学生的心灵，实现由内而外、由外而内、内外结合的发展激发。
四是具有创新意识和能力。在创新与变革的时代，班级工作要通过不断创新，增强教育对学生的凝聚力和吸引力。班主任工作的创新，应当坚持以学生自我发展和自我教育为基础，以“解放孩子，给孩子以自由”（蒙台梭利）为目的，以个性充分发展为信念，充分信任学生，创造属于学生自己的成长与发展平台。
智者从自己失败的教训中获得经验，上智者从别人失败的教训中获得经验。班主任的能力和素质培养，既需要实践锻造，也需要学习、借鉴与思考。没有哪个人天生就懂得如何做班主任，最好的班主任都是在大量的教育实践中成长和发展起来的，历练能够让人获得经验并形成反思。除此之外，很重要的就是学习和借鉴，既要向具有丰富经验的老师学习，又要开展阅读学习；同时也要开展更多的交流与研讨，不断提高自己思考和创新的能力。学习和交流需要平台支持，何梅老师以自己对于学校发展负责的精神，富有创意地设计这样一个平台，这既是老师交流、分享、互动和发展的平台，又是汲取、借鉴和提升的平台。
人类进、互联网时代，万物互联突破了传统的时空局限，给人与人之间的交流提供了最好的渠道。在汹涌澎湃的互联网技术面前，教育置身事外就会错失良机，为此，既要善于利用其强大的沟通交流、互动及资源聚合功能，颠覆传统的教学原则和流程，迅速提高教学质量和效益，更要充分运用互联网的资源和交互便利条件，让教育变革真正发生，从而为教师和学生发展搭建更加个性和开放的平台，打造一个强大的教育发展空间。疫情期间，互联网技术显示了其强大的教育教学价值，何梅老师迈出的这一步，正是对互联网技术嵌、教育最好的回应，必将触动学校教育的改革和发展。
我认为：一个老师能做好班主任，就能胜任学校管理工作，从这个意义上看，何梅老师可是做了一件特别了不起的事，紧紧抓住了学校重点工作中关键人物——班主任的能力塑造，既提高了服务于学生发展的本领，又为学校储备了优秀的管理人才，这是大智慧，也是大战略，愿这样一个平台，能够真正撬动学校的创新发展，支撑更多教师成长为优秀教师。
孙先亮
二〇二〇年四月
孙先亮校长简介：2002年起任山东省青岛第二中学校长，2019年起担任青岛二中教育集团总校长。山东省政协委员，中国教育学会学术委员会委员，中国教育学会第八届理事会高中教育专业委员会副理事长，教育部校长培训中心兼职教授，教育部培训专家库首届成员。享受国务院特殊津贴专家，曾获全国教育系统先进工作者，获第二届明远教育奖，山东省首届齐鲁名校长，山东省先进教育工作者，山东省首届年度教育创新人物，青岛市拔尖人才等荣誉称号。