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我的语文教育之路

作者：.何梅著

自序
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第一章　语文学科的工具性
用最动听的声音吟唱最美的诗篇
论述类文本阅读题之我见
一、为何会造成这种情况，究其原因
二、论述类文本有哪些答题的技巧规律
三、方法固然重要，但“三心”缺一不可
全力以赴打造文言文教学生本课堂
一、创设生动有趣情境，引发学生学习兴趣
二、寓教于乐设置游戏，促进学生积极参与
三、先学后教主动探究，实现学生学习主体
四、先练后导发现问题，针对学生反馈指导
小组合作探究，打造语文课堂“高铁”
一、科学分组，使学生能够参与课堂学习
二、设置问题，让学生积极探究，有的放矢
三、安排任务，促学生彼此交流，畅所欲言
四、积极评价，引学生合作学习不断提高
作文的基本写作要领总结
语文教学现状的几点思考
一、从语文教学者的角度反思
二、从学生学习表现的角度反思
第二章　语文学科的人文性
古诗词带来的审美愉悦感
一、审美感性愉悦
二、审美领悟愉悦
三、审美精神愉悦
参考文献：
在语文教学中传承优秀传统文化精髓
传承红色基因，提升语文课的育人效能
教材注入红色，育人载体展新篇
教师注入情怀，育人方式三步走
《边城》教学中的民俗美
语文学科中工具性与人文性的和谐统一
教育教学中需要了解的教育理论
一、卡尔·威特——全能教育法
二、塞德兹——天才教育法
三、约翰·洛克——全面教育法
四、蒙台梭利——特殊教育法
五、斯宾塞——快乐教育法
六、M·S·斯特娜（语言学家）——自然教育法
七、铃木振一（日本音乐家、教育家）——才能教育法
八、多湖辉（日本教育家）——实践教育法主要观点：
九、井深大（日本教育家、索尼公司创始人）——早期教育
十、杜威（美国教育家）——实用主义教育
第三章　语文教学中的德育
升旗仪式后的一节语文课
尊师重道，吾爱吾师
在地坛感受生命的坚强
生命最后的凝望
浅谈语文教学中如何融入爱国主义教育
一、挖掘教材——爱国主义教育的凭借
二、理解学生——爱国主义教育的切入
三、情感效应——爱国主义教育的催化
四、寓教于练——爱国主义教育的融合
参考文献
把法制教育融入语文教学
第四章　语文教学设计
《中国建筑的特征》教学阐释
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
归园田居五首（其一）教学设计（使用多媒体教具）
名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计
一节失败的语文课
第五章　语文教师的班级管理
小事情，大反应——班主任德育管理案例反思
你的微光，我来点亮
被“甩飞”的书包
班主任管理中的“共情”
班主任变成“老江湖”
班级文化助力成就班级的“美”
一、“美”在环境中润物于“无形”
二、班级活动为“美”助力
浅谈班干部的重要性
记忆犹新的两次特殊的经历
写给我11班的孩子们
“青春使命，共同战疫”线上主题班会实录
一、班会前筹备工作实录
二、线上主题班会过程实录
三、班会后的感想
班主任工作，一切为“美”而生
一、班主任的“美”
二、班级的“美”
三、学生的“美”
四、一切为“美”而生
第六章　语文教师的读书笔记
听风语，听树吟——读《风与树的歌》有感
你是这样的人——读《周恩来最后600天》有感
我读《爱》
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后　记
参考文献

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教育教学中需要了解的教育理论

2026年01月15日

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教育教学中需要了解的教育理论