从语文教学者的角度反思

语文教师在语文教学过程中起到的作用是不可估量的，我们听过一个学生因为不喜欢这门学科的老师而产生对这门学科的厌学情绪，反之，学生如果能对语文教师有所喜欢和崇敬，那么也会进而转为对语文学科的学习兴趣。所谓“亲其师，信其道”，语文教师怎么让学生“亲”之后让学生“信”，我想就不单纯是一个外在容貌与长相的问题。老师的教学理念、教学方法、教学模式都会给学生带来很大的影响。(https://www.daowen.com)

1.明确教学理念。

就教学理念而言，首先得明白教学理念为何物？老师是盲目地拿到教材、教案就开始实施教学，还是对自己的教育教学有着充分的认识和思考。教学理念是对教学认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法。老师持有的基本的态度和观念，是从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。

有一个语文教学理念我很赞同：语文教学生活化，学生生活语文化。老师们对自己的教学理念能否有比较系统的了解，在教学实践中是否灵活运用了，是否收到好的结果，确实需要一个过程，坚持做教学总结和反思对于促进语文教学有很大的帮助。

2.打造高效课堂是否落实到位。

新课改实施课堂教学过程中提出，教学活动中，学生才是主体，如何反映学生的主体性？例如，要让学生分组合作、讨论，是否把桌子摆成特有的几个圆形，大家在一起闹哄哄地讨论就是合作探究了？学生讨论的问题有多少是有效的？老师得反思，在讨论问题之前，自己设置的讨论方向，讨论的重点是否提前做了充足的准备，讨论之后学生有没有小组总结性的发言？学生的独立思维能力和自主探究的能力是否得到了锻炼。高效课堂的打造是多方位的全面性准备，只有教师备教材，备教法，备学生都做到位了，才会出现高效课堂。

3.教师自身的专业素养。

高中时我遇到的几位语文老师都让我记忆深刻，他们年纪不同，老中青三代人，但各有各的特点与魅力。年纪大的很博学，中年的有耐心，年轻的有活力；共同点是都在努力的学习，与时俱进。但是有的老师上课，没有找到自己的教学定位，过于追求花里胡哨的教学方法，一节小说课可以花三分之二的时间看电影，学生看的时候确实气氛活跃，学生也在轻松的观影中完成一节课的学习，结果却没有想象当中的那么好。有的教学内容脱离文本，游离于课文之外去拓展延伸，与课堂的教学目的毫无关联。吸引学生的眼球，让学生喜欢语文，有时只需要让学生感受到语文老师的专业素养，如在学生面前能熟背课内要求背诵的诗文，给学生讲述课文及名家背后有文化底蕴的故事，给学生指导作文时能展示自己的文章……让学生从心里佩服自己的语文老师。