一节失败的语文课
教育局督导组到校要进行督导工作，其中一项是听课，听年轻老师的课，听业务骨干的课。这天我临时得知，我被督导的专家们抽中了。接到通知，谈不上惶恐，毕竟从教15年了，心理素质还是过硬的，只是欠缺了一点课件的准备。本来这节语文课安排的是常规教学，没有使用多媒体设备，不知道怎么想的，利用课间十分钟匆匆做了只有十页的简单至极的PPT
我任教高一年级语文，正好必修一艾青的《大堰河我的保姆》是我上课的内容，这节课我有意地关注了语文工具性和人文性的结合。至少我在进行一种尝试。我认为在新课改的背景下，我们应该勇于尝试。
本节课的教学重点在于感受大堰河对作者浓浓的爱，感受大堰河的形象。于是我大刀阔斧对教学资源进行了整合，对文本进行了取舍。教学思路就是通过体会诗歌语言来感受诗歌传达出来的爱。
在简单地处理了作者和背景后，学生进入到诵读诗歌的环节，学生诵读时，我思忖着，下一步要在设置问题中完成教学，学生读完后我提出的第一个问题是：人们都说大堰河是个慈爱的、勤劳的、善良的母亲，你同意吗？如何证明？学生很容易回答了问题，也找到了相应的依据。在接下来，我从诗歌的艺术手法对作品进行了分析。好不容易，下课铃声响起了。我也如释重负，同时我也感觉到今天这节课，很失败。
下午评课环节中，不出所料，这节课并没有得到专家们的认可，专家们提出了上课的思路比较混乱，设置的问题缺乏深度……一语中的，一针见血，我如坐针毡。
对于自己的反思我不断地剖析自己的问题，整节课，我想让学生收获什么？这首诗歌教学重点是什么？我的教学方法有没有做细致的调整……对自己连问了好几个问题。作为一个有这么多年教学经验的老师，连这些最基本的教学任务都没有达成，的确是很失败。
语文必修教材里的课文，从高一到高三不到百篇，15年的时间，每一篇都有足够的时间把它打造成为精品课，之后保留雏形，不断地加工、修改，这是个长期坚持的工程，每节课的教学资源PPT，配套的诵读，电子媒体的辅助教学手段，也在不断地调整和修改，教学质量也就在不知不觉中提升了。
临时抱佛脚地做几张PPT就为了让自己上课时有点展示PPT手段，实在是大可不必。(https://www.daowen.com)
在提倡素质教育的今天，各级各地都大力提倡学科教育与信息技术教育的整合，这也是大势所趋。在这种背景下，一些教师就错误地理解了这句话的含义。认为使用课件、多媒体进行教学，充分利用互联网资源就是学科教育与信息技术教育的整合。只要是参加各种示范课，就一定使用课件，而且是一丝不苟地按照课件讲课，没有板书，没有自己更合理的设计（本人就是其中之一）。在教学中过分地依赖现代教学手段而忽略了传统教学手段是没有上好这节课的根本原因。我反思本课不足之处有四点。
第一，时间安排不合理，由于课堂内容设置的不合理，匆匆完成课堂教学内容。个别教学环节时间安排得不够，造成了课堂教学节奏欠稳定的现象。如学生对本诗的写作背景知之甚少，课堂上对我准备的课件上的内容因过于简单，所以解读时也匆匆结束，没有深入。
第二，吟咏不足，诗味趋淡。诗歌需要反复吟咏方能读出诗味。由于学生对诗人的身世及写作背景了解得较少，因此诵读诗歌的部分也只是完成部分章节，没有做出诵读指导。
第三，没有把学生的积极性调动起来，学生学得被动。在上课之始，没有注重激发学生的学习兴趣，就急急忙忙进入到学习过程中了。就像打仗，士气没有起来，士兵怎能英勇杀敌呢？同样的道理，学生的情绪不高，怎能主动、积极地投入到学习中呢？俗话说，好的开头是成功的一半。我在开头之时就已失败了。此外，在教学过程中，教师自己的语言没有激情，没有感召力，也不能激发学生的学习兴趣。所以整节课学生积极性不高，思维不活跃，课堂气氛沉闷。
第四，教学环节不够精致，细节的预设不够细致。在初读厘清顺序之后，我就抛出来一个没有争议性的问题“人们都说大堰河是个慈爱的，勤劳的，善良的母亲，你同意吗？如何证明？”学生自学之后，问题过于简单，不用过多思考就可立即回答，让我难以评价。我以前也教过这篇课文，语言浅显易懂，感情浓厚，但由于写作的时代背景较为久远，因此，学生不能很好地理解里面的情感。
这节失败的语文课，始终提醒着我，简明高效的教学方法，学生参与的积极性，课堂节奏的把握，“循序渐进，熟读而精思”的理念等都是一节成功的语文课必备的。只有把传统的教学手段和现代的教学手段结合起来，优势互补，才能有良好的教学效果。同时，语文教师还要不断丰富自己的知识储备，加强语文基本功的训练，提高自己的语文素养和道德素质，做到“学而不厌，诲人不倦”。
自身的基本功，新课标理念，驾驭课堂、驾驭教材的能力，突破重、难点的策略的应用等方面，都值得我去认真学习，认真实践，认真积累。在教学过程中，特别是出现了预设之外的情况，我不能及时、准确地捕捉到有效的教学资源，不能灵活地调整自己的教学程序，不能根据自己的教学目标，灵活地选择教学策略等，有时显得束手无策，不能应对自如。
语文教育并不是单纯的工具性教育，在这节课中没有体现和没有做到的，我要一个一个捡回来。