语文学科中工具性与人文性的和谐统一
语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力是语文学科中工具性的体现。
而思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度也可以看作是人文性的体现。
换句话说，语文学科的工具性和人文性是语文素养的重要特性，语文素养在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的，适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，这是语文课程标准中的一个核心概念。二者的关系应是缺一不可、和谐统一的。
斯大林说“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解。”语文的工具性，指的是语文是一门基础工具学科。
语文是最重要的交际工具，是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具，也是学好其他所有学科的工具学科。
人们在交流沟通、考试审题、归纳概括……出现问题时，常常会换来一句“你语文没学好”的回答。可见语文的工具性特点。
我在授课中常常给学生说：如果你留心观察，生活中处处有语文，语文无处不在。实际总结下来，生活中处处有语文，主要是语文工具性特点的体现，例如，刚看完一部精彩的电影总想推荐给朋友，你对电影故事情节的大概描述是语文语言表达的归纳、概括，在网上看到让人义愤填膺的事件，作为一名有正义感的网民要在留言区发表自己的看法，一开头便是：这件事情，我认为……这不正是运用了议论的表达方式？许多广告商利用谐音、一语双关、句子歧义等来制造笑点和噱头，这些统统都是语文工具性特点在生活中的体现，归结种种，语文的这一特性充满了我们整个生活。
我国教育改革的核心内容是素质教育，提高学生的核心素养，而这一点上，语文课程成了主阵营，与其说它是一种教育模式、教育方式，不如说它是一种价值取向。主旨在于为了学生的全面发展，重视学生的品德、情感、态度、生命、尊严、人格、民主和权利意识，科学和创新精神等综合素质的全面提高。(https://www.daowen.com)
人文性是语文课程的本质属性之一。所谓人文性是指以人性、人道为本位的价值取向。而作为中小学的语文课程，无处不体现人的价值、人的情感和态度。语文课程从来都植根于人文精神的价值、情感和态度之中，处处展示人性，形成人化的情境。语文课程具有思想感情色彩，包含伦理道德内容，内容方面往往比形式方面的作用还大，其和理科的明显分界就在于它的人文性。语文课程的人文性还关系到民族的延续和国家的生存，因此，我们应重视语文课程的人文性。
语文课程的人文性从它的选材中就可以看到，从语文教材中，我们可以继承中国优秀的传统文化，传承红色基因、培养爱国主义情感，了解各地的民俗文化、建筑风貌、山川河流、亭台楼阁背后所蕴含的丰富的人文精神，走进科技世界，探索航天旅程、宇宙的奥妙。中国建筑的特征给人以文化启示，中国的诗词歌赋给人以审美愉悦。
语文教材在选编中涉猎甚广，展现了教材中所要传达给学生的语文基础知识和基础技能以外更多心灵上的启示，精神上的指引。
高考隐性和实质的变化：更加重视考查语文核心素养。这是对学生在语文学习中获得的语言知识与能力，思维方法与品质，情感态度与价值观的综合体现。它包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。素养既包括知识，更包括能力，还包括思维。
以往的语言运用题单纯就考点设置题目，试题灵活性与应用性不强，考查的知识性内容过多，对能力考查不够充分。现如今，加强了对语言实际使用能力和语感的考查。对阅读能力的考查，重点是信息的提炼、概括、整合、分析能力和跳读、浏览等能力。作文题对逻辑思维和批判性思维进行考查，能写出有深度的作文必须具备较好的思维品质。在高中语文中，语文的基础知识和语文的能力层级都在不同的题型中得以体现。
加强对中华文化的考查力度。考查内容有课本名篇中的名句、文化常识。重视汉语文化，加强对书面语准确表述、谦辞、敬辞规范用法、文段语体风格一致的考查，要求考生必须具备基本的理解语言文字文化内涵的能力。一份好的语文试卷不但需要对学生语文基础知识能力进行考查，还需要将一些“无形”的人文文化的滋养寓于其中，潜移默化地影响学生。
语文教育，关系到学生当前的实际应用能力，也关系到他们的长远发展。千百篇优秀诗文，虽然不能直接生产出物质产品，但是能产生无形而巨大的精神力量，能启迪人生的智慧，激发人们积极向上的动力和创造潜能，能使人激发起对祖国刻骨铭心的爱，进而形成强大的民族凝聚力，也能鼓舞起对人类进步事业矢志不渝的奉献精神。语文课程所涉及的内容，或者说语文素养所包含的内容，从语文学科来看，有的是专门性的，有的可能是边缘性，和其他学科交叉的。但无论这些内容是专门的还是边缘的，其根本目的是既要关心学生眼前水平的提高，又要着眼于他们的终身发展和整体素质的提高。语文课程的功能是多方面的，应该充分发挥语文课中课功能，关注学生的全面发展。
在语文的教学中，工具性与人文性既是相互对立的又是相互依存的。它们既是一个事物的两个侧面，又有着内在一致性。对于语文教育工作者来说，着重看待和解决的，不是它们之间的区别，而是二者的统一和联系。语言是一种特殊的工具，它是思维的物质外壳。任何语言的形式都是同其思想情感的内容一起存在的，学习语文不能离开它所负载的文化，离开了就会成为空洞无物的东西。语文学科的工具性使它区别于其他学科，语文学科的人文性使它区别于其他工具。若不能正确理解二者的统一，就会出现各种偏差。