教师注入情怀，育人方式三步走
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课前：熟教材、明目标、理思路
对于将要学习的“红色教材”，语文老师在课前需要对教材做认真的思考，制定出教学目标，针对所学文体特点完成设计，了解教材语言，艺术手法，体会表达效果。其中重中之重是感受情感律动。理解语言中所包含的情感态度和价值观目标，继而把整节课的总体思路设计好。师生通过学习目标进行课堂互动，教学中语文老师切忌一言堂，始终以学生为主体。
课中：重教法、明态度、注情怀
红色的教材曾被网友认为已经脱离时代，无法引起学生共鸣，呼吁清理出语文教材中。其实不然，“红色基因就是要传承”，在红色经典的讲解中如何引领学生将传统与现代交汇，如何与时俱进地在红色文化、革命精神中汲取正义能量，语文课堂中语文教学所采取方法也尤为重要。
红色教材只是教育的载体，而语文教师的方法和态度，是否有这份情怀，才是为学生重燃时代变迁后对红色教材的热爱之火的关键。
语文的教学方法是灵活多样的，针对毛泽东的诗歌等可以通过阅读法，针对故事性强的文章如《小英雄雨来》《金色的鱼钩》等可以采用讲授法，请学生讲述、讲演、复述，甚至还可以用表演的方法进行演绎。如果有条件还可以借鉴实践法的访谈、参观等方式亲临红色教育基地实地考察，通过写心得感受的作业方式让革命精神植根于学生的心中，将红色精神传承、发扬下去，进而焕发出更加灿烂的光辉。目前语文教师用得比较多的是电教法，即通过多媒体教学方式，在课程中融入视频、音乐等多媒体手段激发学生的学习积极性。教学方法的多样化有助于学生更好地接受红色经典教育，更大程度的发挥强大的教育作用。
授课中，语文老师对待红色经典作品的教学态度和个人情怀也会对学生产生极大的影响，语文教师需要注意把握讲解分寸，避免机械说教，也不可戏说搞笑，应注意言语形式的把握。
课后：善总结、勤反思、找不足
作为一线语文教师，有责任、有义务将语文教材中的红色经典讲透彻、讲生动、讲灵活，从而让红色经典渗透于学生心中，让学生接受红色教育的洗礼。
通过讲授红色经典著作写下课后的感想，做出课后反思。要让革命精神植根于学生的心中，就先要深植于教师心中。所谓“什么样的老师就会教出什么样的学生”，将红色精神传承、发扬下去，进而焕发出更加灿烂的光辉。
红色基因根植于革命先烈之中，弘扬革命精神，让先烈们的精神得到弘扬，这是传承红色基因的本意。
红色经典作品的需求始终不会过时，无论现在还是以后，因为它的精神早已融入人们的血液中。红色基因要传承，中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失方向和道路。
作为一线语文教师，有责任有义务将语文教材中的红色经典讲透彻、讲生动、讲灵活，从而让红色经典渗透于学生心中，接受红色教育的洗礼。