沙盘游戏：基本概览
（一）沙盘游戏的认定
多拉·卡尔夫生于瑞士，1949年开始学习荣格心理学理论，1956年开始跟随洛温菲尔德进行了为期一年的“世界技法”的学习。在荣格的鼓励和支持下，卡尔夫将自己多年的荣格心理学训练与“世界技法”相结合，并对此赋予系统性和科学性的解释，形成了自己的理论观点和心理治疗方法。她把改造后的“世界技法”称为“沙盘游戏”（Sandplay）并进行推广，逐渐受到国际心理学界的重视。
国际沙盘游戏治疗学会（ISST）成立于1985年，该组织对沙盘游戏的权威认定是：沙盘游戏是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理咨询与治疗的方法。
由此可见，沙盘游戏的概念，实质上已经包括了沙盘游戏治疗的内涵。
（二）沙盘游戏的特点
1.轻松：随心所欲
（1）学生的心情轻松。当学生进入沙盘游戏室这一受保护的环境，他们会有一种从未有过的轻松感觉。在这里，他们可以收放由心、挥洒自如，真正获得一种放松、轻盈的心理状态。
（2）学生的行为轻松。学生在进行沙盘游戏的过程中，在沙具的选取与摆放、沙子的拨弄与叠放、沙盘游戏作品（以下简称沙画）的构建与修饰等行为上，始终处于一种放松的状态。
（3）师生的沟通轻松。学生在与心理教师的对话过程中也处于一种轻松的状态，他们可以不用考虑该怎么回答，回答结果是对还是错都不重要。他们也不用顾忌盘面是优雅还是杂乱，在那一刻，对他们来说，真的是随心所欲了。
这种轻松的情境有助于学生进入自我世界，架构起意识与无意识的桥梁，学生无须顾虑太多。
2.安全：时空保护
（1）空间上的安全感。在自由、安全、受保护的沙盘游戏室中，学生在无人干扰的情况下，进行着沙盘游戏。
（2）时间上的安全感。沙盘游戏一般预设了较为充足的时间，在这段时间中，学生可以随心所欲地做自己的沙盘游戏，没有人会催促、打扰他们。
（3）心理上的安全感。在心理教师的全程陪护下，学生在沙盘游戏中会有一种“依靠感”，心中踏实。在这过程中，学生能焕发童心、放松心情、消除恐惧、缓解防御心理。
3.体验：静默见证
（1）静能驱烦。在一个自由、充满安全感的空间里，学生浸润在沙盘游戏过程及沙画的创作中，恰似细水长流，润物无声。在这过程中，他们会不知不觉地放下烦心事，情绪中少了躁动，多了宁静。
（2）静能生慧。学生在沙盘游戏的世界中遨游着，细细地品味沙盘游戏所带来的一切。小小的沙盘似乎在告知他们事该怎么做、路该怎么走、眼下的困难该怎么克服。渐渐地，他们会领悟到接下来该怎么做才能走出眼下的困境。
（3）静能自强。沙盘游戏能让学生进入他们所向往的未来世界，使他们对今后的生活多一分希望，对今后的人生多一分憧憬，增强他们克服困难的决心和勇气。经过对沙画的反复体验，学生可以从紧张的压力下解脱出来，自信、坚强地面对现实生活。
4.疗愈：助人自助(https://www.daowen.com)
（1）环境疗愈。学生进入心理教师为他们精心设置的自由、安全、受保护的沙盘游戏室后，仿佛打开了许多强加在他们身上的“枷锁”，他们会感觉到从未有过的放松和自在。此情此景，具有助人自助、自我疗愈的功能。
（2）过程疗愈。在沙盘游戏过程中，学生在选取沙具、摆放沙具、调整沙具或进行相关布局、挖沙、筑洞等活动中，都能得到充分释放。让学生自由、放松地投入游戏，这就是沙盘游戏的疗愈效能。
（3）物件疗愈。沙，本身具有回归以及促进适度退行的作用。沙盘游戏可以帮助学生从沙子与沙具的各种组合和造型中看到真实的自我，从而使得沙盘游戏具有疗愈的功能。此外，沙画是个体潜能的象征，当这些象征被表现出来之后，个体内在的潜能（包括自我疗愈的能力）就会被激发出来，使个体获得自愈。
（4）心灵疗愈。在沙盘游戏中，学生具有全新的自我写实，促使意识与无意识的沟通，从而获得无意识的表达。在沙盘游戏中，通过与心理教师进行语言和心灵上的交流，学生得到了体验和释放。此外，沙画是学生的内心投射，实质上达到了某种“倾诉”的功效。这是学生获得自我疗愈的重要原因。
（三）沙盘游戏的用途
沙盘游戏作为一种心理咨询与治疗方法、一种心理分析技术，由于其非语言性的特点，特别适合语言能力还未充分发展或有语言障碍的中小学生。
1.促进中小学生的自我发展
沙盘游戏能展示个人内心深处的世界，让学生了解自己的深层次需求，进而与无意识直接接触，感受无意识，从而使自己的心灵发生转化。沙盘游戏可以帮助学生进行自我调节，解决许多困扰自己、影响自己发展的问题。比如，可以提高学生的自信心、想象力和创造力，完善学生的性格，提高学生的社交技巧，促进学生自我发展。
2.化解中小学生的学习问题
沙盘游戏能缓解或消除许多影响学生学习进步及妨碍学生学习的因素。如能提高学生的注意力，培养学习习惯，激发学习兴趣，缓解厌学现象等。
3.疏导中小学生的心理问题
沙盘游戏能够对诸如人际交往问题、情绪问题、行为问题、性格问题等提供帮助，并能够有效缓解焦虑、紧张、抑郁等情绪，释放压力。
4.矫正中小学生的心理障碍
沙盘游戏对孤独症、多动症、强迫症、恐怖症、抑郁症、焦虑症、社交困惑、躯体化、创伤后应激障碍（PTSD）等均有疗效。
5.增进中小学生的家庭和谐
沙盘游戏可以个体单独进行，也可以团体一起完成。家庭沙盘游戏可以有效改善家庭成员关系，增强家庭成员间深层次的心灵沟通，改进家庭教育方式，促进学生健康成长。另外，沙盘游戏对培养学生良好性格和行为习惯的作用尤其明显。
6.凝聚中小学师生工作团队
某一特定团队（如教师团体、学生班组等）通过沙盘游戏，可以发现团队的共性，加强团队成员间的交流，提高团队凝聚力，改善团队气氛，从而释放每个团队成员的工作或学习压力，提高团队成员的能力。