制作阶段：操作规范
进入制作阶段，心理教师应先带领团体成员触摸沙子，体验沙的感觉，接着再一次明确前面所说的团体沙盘游戏活动规则。团体成员在进行沙盘游戏时，一般会经历以下五个阶段。
（一）各自为政阶段
在此阶段中，团体成员各摆各的，不顾他人。他们虽然在同一个沙盘中制作，但从沙画中能感觉到明显的界限和区域。在初始沙盘中，沙具会很多、很杂乱，区域被分割，主题分散，可以看出团体成员之间有一种明显的陌生感。
当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己摆放的沙具，或者自己是出于好意而对他人所摆的场面进行调整时，团体成员之间就会出现强烈的心理冲突，也会有成员因此退出团体沙盘游戏。
（二）察言观色阶段
在此阶段中，团体成员每摆一轮都非常谨慎和小心，他们在考虑：自己摆的东西是否与他人摆的相协调？是否与沙画的整体风格相协调？他人是否接受自己？自己会不会影响到他人？等等。因此，每一轮用的时间都会逐渐增长，成员拿着沙具思考和犹豫的情况会出现得越来越多。(https://www.daowen.com)
（三）沟通调整阶段
在此阶段中，团体成员会在制作完成后进行交流，他们开始开诚布公地谈自己的想法和感受，谈自己的困惑与矛盾，谈对团体的期望。尽管有时成员会争论得很激烈，但大家都会感觉很舒服。
（四）协调共感阶段
在此阶段中，团体成员有了默契，他人摆放的沙具正是自己想要摆的，他人对自己所构造的情景的修饰也符合自己的意图，自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整个团体都有了一种共感。在整个制作过程中，大家都在用心感悟他人的心声，对他人的摆放非常关注。沙画的协调性增强，主题更加明确，沙具数量减少。
（五）融通整合阶段
团体沙盘游戏发展到最后阶段时，团体成员相互融通，相互整合，此时沙画主题明确、流畅。对于这一阶段的沙画，成员们都会非常珍惜，舍不得拆除，总希望将这一美好的瞬间永远保留下来。他们会聚在一起与沙画合影，在欢声笑语中回顾制作过程。