小学生沙盘游戏的特征

二、 小学生沙盘游戏的特征

（一）沙游时间

小学生沙盘游戏的平均时间在半小时以上。小学生的身心发展水平要高于幼儿，他们注意力的稳定性提高，注意范围明显扩大，自控能力也有较大提升。

（二）沙游过程

1.沙具种类

小学生在进行沙盘游戏时，不仅选取的沙具的种类多于幼儿，而且对沙具之间的联系、沙具的功能也考虑得多了。一般说来，小学生使用较多的沙具主要是动物类、建筑类和交通类。

2.沙盘的使用

小学生开始动沙。他们经常会表现挖水的情景，或者在沙盘中心区域堆一个圆包。但是，女孩通常会保护沙盘原来的面貌。小学生在做沙盘游戏时，经常会出现沙子撒落到沙盘外的现象。

3.空间使用

大多数小学生的沙画仍然是占满沙盘的，但是与幼儿不同，这种空间布局不是小学生未分化的内心状态，而是为沙画主题服务的，是其内心世界丰富的表现。

（三）沙画主题

小学生的沙画趋于复杂，小学生对自己作品的主题考虑得更多，整个沙盘盘面也更具美感，更加和谐。小学生一般都给自己的沙画定下了一个明确的主题。他们在与心理教师互动时，主要是向心理教师寻求帮助和认可。

卡尔夫发现，小学阶段学生的沙盘游戏中经常出现战争和冲突的情景。一旦小学生的沙盘游戏主题涉及战斗或双方对抗情景，男女生的沙盘盘面会有显著的区别：男生更可能体现的是牛仔与印第安人或军人之间的战争情景，而女生更可能体现的是拥有着相反力量的个体之间的争斗，她们经常使用凶猛危险的动物而不是战斗人员。