在培养学生坚强抗挫品质中的应用
坚强，就是坚毅、顽强，能承担压力、不轻易认输。抗挫，也叫耐挫力（或压弹力、复原力等），是指人们对挫折的容忍力和超越力。在人生的道路上，挫折与失败对任何人来说都是不可避免的。面对挫折和失败，不同的选择会对今后的人生道路产生不同的影响。对于勇者，挫折与失败是其前进的动力，成功的垫脚石；而对于弱者，挫折与失败则是拦在他们面前的大山，是过不去的坎。(https://www.daowen.com)
对学生进行挫折教育，培养他们勇敢坚强的心理品质和抗挫能力，提高他们在逆境中处理问题的能力，是现代社会发展对中小学生提出的要求。可以利用沙盘游戏在这个方面进行尝试。
周同学，男，初二学生。初一期间担任小组长，被评为三好学生。在初二班干部竞选中落选。“输得太惨了，班上竟然有许多人反对我当班干部。”他认为：首先，竞选不公平，自己班干部的经历与业绩宣传得不够，大家对自己不太了解；其次，班上一名同学曾与自己有小矛盾，这可能与自己失利有关；再次，老师有偏袒行为。落选后，周同学感觉自己比人家矮一截，由此产生失望、沮丧、烦躁等不良情绪，有很强的失落感，这妨碍了他正常的学习和生活。这是周同学的沙画（图7-9）。
图7-9
当代学生是在温室中成长起来的，缺少磨炼。因此，他们更容易在学习、生活中遭受挫折。他们遇到挫折常常不知所措，或深受打击。他们受挫后常常表现出情绪烦躁，出现攻击性行为或退行性行为等。周同学因为竞选受挫，各方面都受到影响，身心也受到一定的伤害。他感觉十分无助，极度缺乏安全感，行为也发生退行性变化。因此，对周同学开展心理辅导，通过沙盘游戏培养他坚强的意志品质和抗挫力十分必要。
对周同学的心理辅导分为三个阶段：第一阶段，运用尊重、真诚、共情等技术，以及倾听、鼓励、情感反应、内容反应等参与性技术建立良好的辅导关系，让他感受到自己被接纳、尊重和信任，为心理辅导的顺利进行打下基础；第二阶段，运用解释、指导等影响性技术来分析问题，探究原因；第三阶段，针对周同学的想法和他进行直接讨论，调整认知，促进周同学身心健康发展。
通过心理辅导，心理教师努力让周同学树立正确的挫折观——遭受挫折时要努力控制好自己的情绪，采取一些比较积极的反应方式；分散压力，不要把痛苦闷在心里，应当主动倾诉，争取他人的谅解与帮助；丰富自己的闲暇活动，增强自信心。
通过三个阶段的心理辅导以及日常的心理健康教育，周同学的认知发生了改变，增强了积极的行为倾向，提高了坚强的意志品质和抗挫力。如图7-10所示，那是一个攻坚克难、攻城略地的奋进场面，战士在冲锋号吹响后充满战斗气势。那股满满的正能量，说明周同学已经彻底扫除了以前消极颓废的精神状态。
图7-10