规则意识的建立
我们常说：好习惯等于好人生。因为好的习惯会带领我们进入良性循环模式，避免不断变化带来的不确定性，让我们更容易把专注力放在持续提升发展的方面，从而达成省时、省力、自然、有效的目的。
经常有家长诉苦：为什么孩子在学习方面总是没有主动性，不仅拖延、磨蹭，还没有目标、方向，缺乏良好的学习习惯。
学习习惯的养成主要表现在四个方面：第一个方面是规则意识的建立，第二个方面是独立意识的引导，第三个方面是责任意识的培养，第四个方面是积极意识的鼓励。
家长朋友们都知道学习习惯的养成非常重要，却不知道从什么时候开始培养。我自己的经验是从孩子出生起，就应该开始根据孩子年龄的增长，有意识地进行相应的习惯培养。
因为所有的行为习惯，都有可能泛化到其他方面，慢慢成为我们做事的自动化模式。比如，一个孩子吃饭的时间比较规律，那么他喝水的时间、玩耍的时间甚至整个作息时间，都有可能受到影响，相对来说比较自然而稳定。
我的女儿当初5岁多的时候就上小学了。害怕她不能很好地管理自己，在第一个学期的第一个月，每天接她放学回家后，我陪伴她做的第一件事情，就是完成家庭作业。当时的想法很简单，相信一个好习惯的养成需要21天，她还太小，我就用30天来强化。
第二个月开始，我非常明确地告诉她，每个人都有自己的责任和义务：工作、挣钱、照顾孩子、做饭、洗衣等都是大人的事，而学习就是孩子的事。所以，每天回家以后我们就开始比赛，我做饭她写作业，看看谁做得又快又好。当然，绝大多数时候，都是她赢。
一个学期结束以后，她已经完全不用我操心写作业的事，每天放学回家第一件事情就是先完成作业。接下来十几年的学习，我们都很少去操心她学习的事情，因为养成了良好的学习习惯，对她来说，每天做好自己的学习，已经是非常自然而然的事。
有个12岁的小男孩对我说，他总是管不住自己。在学习计划书里规定好了，每天放学回家先写作业再玩游戏，可是，有时候忍不住就先拿了手机，一玩就忘记时间了。
我告诉他：“因为你现在还小，自我管理能力还不够。一个人必须要有足够的自我管理能力，否则对以后的人生会有非常大的负面影响。你不是长大以后想当一个成功人士吗？试想一下，如果你要去进行一个重要的谈判，半路上发现了其他有趣的事情，如果自我管理能力差，很可能就被有趣的事情吸引，而耽误了重要的谈判工作，那么损失可能就非常大了。”他一听很着急：“老师，我也不想让我的自我管理能力差啊，怎么办呢？”
“你先要做到让手机远离自己，或者借助大人的支持与配合，有效地提升自我管理能力。比如，请妈妈先帮你保管手机，完成作业以后再玩游戏，游戏时间一结束，立刻把手机交给妈妈保管，坚持一个月；第二个月开始，隔一天让妈妈保管一次；第三个月开始，隔两天再让妈妈保管一次……这样慢慢训练自己的自我管理能力。”
后来孩子的妈妈告诉我，第一个月结束后，孩子已经对手机没有那么强烈的欲望了，而且孩子说害怕管不住自己，请妈妈继续帮他保管；又过了一个多月，孩子妈妈发来信息，说孩子报了一个街舞学习班，对手机基本没有依赖性了。
自我管理能力在一个人的成长中非常重要，其中情绪感受的管理尤其突出。最有影响力的说法是，在一个人的成功中，智商占20%的比重，而情商就占了80%的比重。
经常有十几岁的孩子抗拒父母的管教，信誓旦旦地承诺离开父母的督促也能管好自己。我就会跟他们约定，周末的时候，父母出门做自己的事，让孩子在家里自己安排学习和休息。好多这样的试验失败了，他们沮丧地告诉我：“老师，不知道怎么回事，爸爸妈妈不在家，我都不知道应该做什么了，在电视前面一坐一天，在电脑前面完全就忘记了时间。知道他们快要回来了，就很生气，生自己的气，怪自己不争气，也生他们的气，因为他们回来了肯定又会指责我……”
像这样的情况，确实不能完全怪孩子，因为我们太喜欢安排、操控孩子的生活。只要是孩子的事情，不是事事送上解决方案，就是为孩子包办代替一切，已经让孩子完全依赖父母的指挥才能做事，缺少自我思考、自我管理的能力。
如果孩子需要家长一直催促着做事，效率和完成结果一定是不理想的；同样，依赖父母督促的孩子，自主能力和自我选择的可能性都比较偏弱一些。
我们常说：没有规矩不成方圆。规则就是人们在生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。规则意识的建立和遵守，能够帮助我们有效规范自己的行为表现，取得团队的认可和接纳，形成良好的做事模式。
我们做事情的安全感大多来自规则性，比如因为学校的纪律要求，孩子知道了上课的时候要注意听讲，写作业的时候要认真仔细，下课的时候可以玩耍，体育课的时候可以在操场上奔跑……因此，所有的规则，都是为了保障当下的事情可以更加顺利、安全地进行。
学校里各个学科的合理安排以及纪律要求，本身就包含着规则的建立和培养。家庭里比较固定的作息、用餐、完成作业、亲子活动以及娱乐时间，在孩子很小的时候，就应该慢慢训练。因为，有规律的生活和学习状态，可以让孩子在特定的时间里，更加专心地完成生活和学习任务。
学习本来就是一个长期训练和积累的过程。学生在学校里，也有每天、每周课程表的规定和调整。文化课程和体育活动也会根据年级不同，有适合孩子年龄特征的合理安排。回家写作业，每天也有不同的内容需要完成。所以，让孩子从小明白并且具备规则意识，对学习习惯的养成是非常重要的。
很多孩子从幼儿园进入学校以后，开始都会有新环境的适应问题。特别是学校规则和纪律的严谨性，需要反复给孩子说明、训练和强化，至少一个学期过后，孩子们才能自觉自愿地去遵守那些规定。
当初我女儿上小学的时候还不满6岁，她每天回来除了把学校里的同学、老师、学习的课程等情况，事无巨细地全部描述一遍，还总会告诉我一些她觉得很奇怪的规定，比如：老师说上课的时候不能离开座位；下课了才能去喝水；老师讲课的时候同学们都不能说话；老师还说不能带玩具到学校里面……过了好长一段时间，她才慢慢停止了大惊小怪的评论，接受了在学校必须遵守要求和规则的事实。
记得曾有一位老师告诉我学校里发生过的一件趣事：在一次秋季运动会上，全校的师生都集中站在操场上，听校长做会前讲话。正式活动还没有展开呢，有个刚入学的一年级新生突然躺到地上去了。老师当时吓了一跳，不知道发生了什么事，赶快过去看看他怎么了，结果那孩子说他累了，想躺在地上听校长讲话，而且不管老师怎么劝、怎么拉就是不愿意起来，当时把大家都笑坏了。
规则当然不是天生的，需要后天的培养和巩固。所以，对孩子来说，适合年龄特征的、带有一些强制性的、必须遵守的规则，会慢慢内化为自主的、自觉的、习惯性的良好行为，从而能够使孩子在成长过程中，专注、有序地执行规则，不断获得成功快乐的体验。
那么，对孩子来说，规则意识究竟什么时候开始建立比较合适呢？发展心理学研究发现，幼儿期是萌生规则意识，以及形成初步规则的重要时期。所以，好的规则意识，从幼儿期就应该开始培养。
两岁以前的孩子几乎都是在“用脚思考”，他走到哪里就在哪里开始自己执着的探索，很难建立规则意识。而且，两岁以前的孩子，眼里只有妈妈，不会有意去建立跟其他人之间的连接。
两岁之后的孩子，开始关注到身边还有其他人事物的存在。为了增加生存的能力和保障，他会有意识地去感受世界万物的形态，包括跟除妈妈之外的其他人建立关系。
也就是说，两岁之后的孩子，基本上都能做到有意识地与其他人配合了。这个时候，你指挥他“把玩具放下来”“过来吃饭了”“闭上眼睛睡觉了”，他都能够听懂并且很好地配合。所以，三岁左右开始，就要及时对孩子进行规则意识的训练和培养。
父母们大多都不会特别看重对孩子进行规则训练，往往不是按照自己的判断随意性很强地安排孩子，就是根据孩子的需求反应来满足孩子，或者听别人怎么说就怎么做，看书上怎么写就怎么指导。
很多父母想当然地认为，等孩子长大了再慢慢适应也不晚。有时候，即使给孩子制定了一些规则，也不能坚定地执行，甚至还会一边建立规则一边破坏规则。
比如，孩子今天买了一个玩具，明天还要买，妈妈说“不行”，孩子放声大哭，妈妈一看孩子哭就心疼了，马上说“好好好，别哭了，妈妈给你再买一个”。等到了后天，孩子看到玩具还要买，妈妈说“不行，不能天天买玩具”，孩子又开始哭，妈妈说“不能让你养成坏毛病，哭也不能买”。孩子哭着往地上一躺就开始打滚，妈妈觉得很丢面子，马上说“好好好，快起来快起来，妈妈给你再买一个”。
结果大人的迁就，促使孩子不断找出各种办法打破规则，满足自己的需求。而且孩子往往都会比我们想象的更聪明，他很快就能找到最能够让你妥协的方法，一次次突破，无限地索取，没有任何对界限感方面的正确认识和行为。
孩子可以边玩边被家长追着喂饭吃；动画片都播放完了也不让关掉电视机；晚上说好了讲一个故事，都讲了三个了还是哭哭啼啼不肯睡觉；不满足要求就大哭大闹，高兴了就在沙发上乱蹦乱跳……
一个个令人头疼的“熊孩子”，就这样慢慢养成了。像这样发展下去，随着孩子年龄的增长，等到了开始有规则地进行像学习这样重要的事情，就很难纠正孩子任性而为的做法了。
现在有些十几岁的孩子，不想写作业就不写，任由家长一再被老师请到学校去解决；不想考试就不考，甚至有个11岁的小孩还对我说“反正会有中学上”；不想上学就不去，整天耗在家里玩游戏……
前几天在课程里，有个学员提问：“晓红老师，我儿子15岁了，上初中以后，嫌我管他太多，非要去住校读书，我就把他送去住校了；后来他又说学校老师管理得太严，非要回家来住，我又把他接回来；现在他又嫌我管他，又要回学校去住校……我该怎么办？”
我说：“告诉他无论走到哪里都会有人管，因为，任何系统里都有规则需要遵守，任何关系中都要顾及自己和他人的责任担当。在这个世界上没有人可以独立地存活。如果人人都像他一样任性，不仅没有规则，连最起码的安全都无法保障。”
孩子任性不遵守规则，或许是因为不懂得，可是，如果一而再、再而三地违反规则，就需要家长承担纵容、放任的责任了。
一年四季是规则，春种秋收是规则，法律制度是规则，纪律要求是规则，角色承担是规则，家庭关系是规则，作息规律也是规则……
有一次在香港通往深圳罗湖口岸的地铁上，看到对面一个一岁左右的小孩子坐在奶奶的怀里，充满好奇地看着车上的一切，不停地东张西望。奶奶的身边坐着孩子的爸爸妈妈，两人一直在聊天。
我女儿很喜欢小孩子，就在对面一直逗引他，渐渐地，孩子不再有兴趣往这边看了。女儿问我：“妈妈，他怎么不理我了？”我看到那个孩子在打呵欠，就说：“哦，现在11点多了，他想要睡午觉了。”
孩子从奶奶怀里弯下身体，开始拉扯奶奶和妈妈之间一个白色的大包。妈妈把他的小手拿开，他又去拉扯，妈妈再把手拿开，他还是会低头去拉扯。妈妈就从包里拿出来了一袋蜜饯，给了孩子一个。
孩子把蜜饯放在嘴里咬，一会儿吃完了，又去拉扯白包，不给就开始哭，一哭，妈妈又给拿一个。就这样，连续几次都是重复同样的行为。终于，妈妈可能觉得不能给孩子吃多了，就坚决不给了。孩子放声大哭，继续拉扯包，后来爸爸也去训斥并且打孩子的手。
孩子哭得更凶了，妈妈才好像想起来了什么，从包里翻出来了一个奶瓶递给孩子。孩子刚要伸手去拿，发现里面是水，又放声大哭。妈妈又翻了一阵，又拿出来一个奶瓶，里面有兑好的奶粉，孩子马上拿过来不哭了，在奶奶怀里吃着吃着睡着了。
这样的情境过程，应该有很多家长在带孩子的时候，会不断地重复，看起来很普通，没有什么问题，可是，你仔细想想，可能造成的后果是比较严重的。
妈妈没有负责任地关注孩子进食的规则性，孩子饿了，自然就会以各种方式提醒妈妈，比如打呵欠、拉扯包、哭着要吃的等。如果只有最后哭的这一招才管用，那么，孩子以后很可能就学到了省略前面的步骤，只要肚子饿了，哇哇一哭，就可以得到满足了。
刚开始，孩子总是会选择以合作性的方式寻求满足，哪怕是一个小婴儿，也会不停地咂巴嘴、眼球跟随妈妈到处转或者动手动脚，期望给到大人一个信号：我饿了。如果大人一直没有关注到孩子的反应和进食的时间规律，忽视了孩子的需求，等孩子饿得受不了时，孩子就会选择破坏性的方式：哇哇大哭。
就是这样，孩子为了满足日益增长的需求，渐渐学会用自己的方式突破父母的底线。在父母的迁就和忽视下，慢慢随着年龄的增长，孩子都不知道在父母这里，究竟哪些是真正被允许的，哪些是可以突破的，又有哪些是被坚决禁止的……完全没有规则意识。
我有几个学生在暑假期间带着他们七八岁的孩子，去欧美国家旅游了一圈。回来以后对我说：“晓红老师，有一件事情让我们感觉到特别丢人。在公共场所，不管是机场还是商店，人家国外的孩子都会跟大人一样，安静地坐着等待，可是我们的孩子只要聚在一起，简直跟疯了一样，乱喊乱叫乱跑，按都按不住，一点规矩都没有，在别人异样的眼光里，真的是非常没面子。”
发生这样的事，能全怪孩子吗？当然不能，因为我们从来没有教过他们，在什么样的场合应该具有什么样的言行教养。
举几个最简单的例子：孩子在家里吃饭的时候，在菜盘子里翻来翻去，只挑自己喜欢吃的，你不会去管教他——作为父母，你当然恨不得把所有好吃的都给他。可是如果你带他出去参加宴会，孩子在盘子里乱翻，别人都不敢动筷子，甚至很嫌弃，你就觉得丢人，很生气地骂孩子：“你表现得一点教养也没有，气死我了，下次再也不带你出来了。”孩子往往不会认为自己哪里错了，而是觉得你莫名其妙，他反而很委屈：我在家里就是这样做的，你从来都没有说过我，为什么在外面这样做就错了？
一位9岁孩子的妈妈说，她带孩子去参加钢琴考试，在大厅里等待的时候，别的孩子都安静地坐着，只有她的儿子到处乱跑，一会儿去碰碰旁边的锣，一会儿去敲敲前面的鼓。管理老师一个劲儿地劝阻他：“过去过去！谁带你来的？别碰别碰！你的爸爸妈妈在哪里？”
我问她当时作何反应，结果她说：“我觉得太丢人了，就拼命地埋着头，特别害怕别人知道我就是他的妈妈。”我很无语，问她：“那你之前没有教过他，在那样的场合一定要保持安静吗？”结果她很激动地说：“他都9岁了！人家的孩子都知道，他为什么不知道？”我说：“哪怕是90岁了，也会有没教过就不懂的事情，况且，他还是个9岁的小孩子。还有，你又怎么知道人家的父母，就一定没有教过他们的孩子遵守规则呢？”
没有人能够天生就懂得做事，大人的责任就是要教养他做事的方法和技巧，并非到了那个年龄孩子就天生会、应该会。
记得有一次讲课的时候，我也讲到了这个事例，当场有一位女律师站起来分享：“老师说得对，没有教过的话，真的有可能一辈子都不懂，我就经历过这样的事情……”
她很小的时候母亲就离开了，跟着父亲长大，从幼儿园全托到住校，几乎没有在家里住过，周末或者假期的时候，也是跟着父亲在建筑工地上度过。所以，从小到大，她很善于进行人际沟通与交流，也很懂得好好学习少让父亲操心，甚至连酒桌礼仪都很懂得。
可是，没有正常的家庭生活，也没有妈妈在身边教养指导，居家过日子的事情她真是一样也不会。
谈恋爱的时候，跟男朋友去见未来的公婆，很想好好表现一下，就积极帮着未来婆婆去择菜，并且放置得整整齐齐。后来，看到未来婆婆把油倒入锅里，她马上积极地把菜捧起来就扔了进去，把未来婆婆吓了一跳——当时，火还没有打开呢，油是冷的，关键是菜还没有洗干净呢……知道了正确的步骤以后，她真的是又吃惊又尴尬。
更夸张的事情还在后面呢！新婚期间，她有一件衣服的扣子掉了，以前都是直接送到缝补小店处理，现在成家了，试试自己缝吧。她把婆婆准备好的针线盒拿出来，在老公的指导下总算把扣子缝好了。晚上睡觉的时候，老公一躺下去就跳起来了，原来没有注意到，床上居然有一把剪刀。知道了是她缝扣子的时候掉在床上的，老公急忙问：“针放哪里了？”结果，夫妻俩趴在床上找了半天，终于把缝纫针找到了才敢睡觉。
所以，教养教养，先要教会孩子各种生存的技能，才能平平安安地把他养大啊。
孩子对父母爱的索求是没有满足的。他们会不断地提出各种要求，得到了还想要，得不到就抗拒父母，同时又矛盾地带着内疚感与愤怒的情绪，因为不知道父母心里是否会讨厌他们，也不知道在哪里可以继续，在哪里可以停止。
小孩子不懂得规则，也不知道如何执行，成长过程中需要大人的督促和坚持，才会真正形成习惯性的行为。
有一次，我侄女带着3岁的女儿来我家住了几天。要离开的那天早晨，孩子突然感冒生病了，很不舒服。她哼哼叽叽地起床后，什么都不想做，也不想吃饭。吃过药以后，我说：“你想做些什么让自己舒服一些呢？”
她说：“看个动画片吧，我想看‘光头强’的动画片。”大清早的，我翻遍了所有的电视频道，也没有帮她找到“光头强”的动画片，怎么办呢？她自己又提要求说：“那就看我妈妈手机上的动画片吧。”她妈妈说：“好的，你看动画片，妈妈去刷牙洗脸。每集是5分钟，你看三集是15分钟，正好妈妈就洗完了。”她说：“看五集。”妈妈说：“不行，看三集。”她坚持说：“五集。”妈妈更坚定地说：“三集。”我以为她会哭呢，结果她说：“好吧。”
这就是我们常说的“温柔而坚定”的教养方式。特别是在原则性的问题上，父母一定要按照制定好的规则执行，不能因为孩子的抗拒随意改变。在亲子互动中，灵活只是为了更好地沟通，坚持却能帮助我们规范当下的行为。
我经常对家长们说，如果你在孩子刚刚上学的时候，舍得好好陪伴他一个学期甚至一年，让他养成良好的学习习惯，那么你以后就可以在督促孩子学习方面轻松十几年。
我们不能把孩子从以游戏为主的幼儿园带出来，直接送到有纪律约束、有行为规范的学校就不管了。家长在家里管理一个孩子的行为，都不是很轻松的事情，而老师却要同时面对几十个孩子，根本没有办法做到个性化的指导和矫正。
比如上课专注听讲这件事，有的孩子可以一直专心听讲；有的孩子喜欢一边听课一边记关键词；有的孩子边玩边听；有的孩子听一阵走神一阵；有的孩子甚至听着听着就睡着了，但神奇的是老师叫醒了提问，他居然也能回答出来。
如果我们能够陪伴孩子最初进入学校的那一段时间，及时了解学校老师对孩子的要求，注意观察孩子写作业的状态，留意孩子完成作业的速度和时间，认识自己孩子理解学习的能力……这样，才能根据孩子的个性特征，真正有效地进行指导。每天什么时间起床、怎样整理自己的书包、什么时间上学、用什么方式学会功课、合理安排回家写作业和游戏的时间等，都是需要成年人的带领和指导，最后慢慢让孩子形成长期的行为习惯。
在一次课程里，有一位女士向我请教，如何能够让儿子安心在学校里学习。孩子已经上高二了，从初中开始，就换了好多个学校，可是到现在为止，他依然会找各种理由拒绝上学。
她问我是因为什么原因，我直接告诉她是因为从小没有培养孩子的规则意识。她不懂是什么意思。我问她几个问题：从小是不是特别迁就孩子？遇到分歧是不是总是家长让步？孩子叛逆的时候是不是经常感到束手无策？孩子拒绝上学的时候家长是不是会想办法帮他更换学校？结果，她都回答“是的”。
从小到大，孩子的规则意识，就是这样在家长的迁就、束手无策、纵容，以及不断地送上解决方案或者包办代替当中，慢慢地给破坏掉了。
我教给这位妈妈一些方法，让她去跟儿子沟通。她回去以后就对儿子说：前面几次换学校，我们已经用尽了所有的关系和力量，现在没有任何办法再帮你换班级或者换学校了，所以，现在的学校，如果你愿意就继续去学习，如果不愿意就去退学。也可以选择去学习一门技术，这样等你到了18岁，就出去靠自己的能力挣钱养活自己。
第二天上午，正在我这里上课的妈妈，突然接到了孩子班主任的电话，说这个孩子主动给老师打电话要来上课，询问老师他需要带哪些资料，她激动得跑过来给我报告好消息。
所以说，当我们给孩子制定好规则，并且坚定地执行的时候，孩子反而会对可能产生的后果有所警惕，愿意做一些事情，避免自己承担一些不太好的相关责任。
曾经有个16岁的女孩子，在我的课程中做目标规划的时候，我问她，准备用什么样的方式保证可以完成过程。她理所应当地说：“我会在妈妈的监督之下，还有同学朋友的监督之下，做到好好学习，完成自己的目标。”
我直接就把她的这些要求给打回去了：“你已经16岁了，还有两年就成年了，要学会用自己的能力管理自己的学习和生活。妈妈凭什么每天负责监督你，难道她不用工作挣钱养活你吗？同学朋友都没有事情做吗？他们有多少时间还要来负责监督你？况且，你为什么需要别人监督？这么喜欢被监督，要不要到监狱里面去，那里每天24小时都有人监督呢。”她完全没有想到我会不给她留任何余地，当时就愣住了。
我说：“你只有资格请求妈妈和同学的支持，在你管不住自己的时候，可以及时提醒你一下，而且还要他们愿意才可以。你自己的事情和人生，根本没有权利要求别人来为你负责。”
女孩一下课就跑到我面前来交流，非常开心又不好意思地说她明白了，自己的事情需要自己负责任，接下来回到学校的状态马上跟以前完全不一样了，她妈妈不断有好的消息给我传过来。
规则意识的培养，对于好的学习、生活习惯的养成非常重要，而且，这也是保证我们可以安心安全做事的前提。就好像汽车要在机动车道上、自行车要在非机动车道上行驶，行人要走在人行道上，这是必须遵守的交通规则，实际上也是我们能够安心安全行走在道路上的保证。
那么，不同年龄阶段的孩子如何培养他们的规则意识呢？
幼儿园的孩子虽然没有学习任务，可是良好的行为习惯对未来的生活、学习有很深远的影响。按时起床；吃饭的时候禁止手里拿着玩具；适度满足孩子的需求，避免有求必应的满足造成孩子无限索取的恶劣后果；看电视的时间坚持按照家长的规定执行，如果耍赖就减少一次看电视的时间，让孩子从小学会遵守约定与承担责任；准时上床睡觉，如果拖延可以减少一次睡前故事……
今天正好看到一则新闻：有一对父母想要试探4岁孩子在大书店突然找不到父母会不会被吓住，正好借此教育孩子在公共场合要注意安全，不能离开大人的身边，于是就趁着孩子不注意，故意躲起来偷看孩子的反应。结果没有想到的是，孩子找了一圈以后，没有找到父母，并没有像父母预想的那样被吓到。他按照父母之前教过的方法，直接找到穿着制服的保安叔叔说明情况，并被带到广播室去呼叫父母了。
对小孩子来说，只要你能尊重他的存在，有清晰明确的指令，他完全有可能做得很好。
上学以后呢，小学生有了明确的纪律要求和学习任务，如果能够有好的作息规律从幼儿园就顺延下来，孩子和家长都会轻松很多，否则就要从作息时间的安排开始训练。
尤其是在学习方面，一定要尽量保持每天都在固定的时间开始写作业。所用时间的长短，可以根据作业量和孩子写作业的速度随时调整。特别是低年龄段的孩子，按照老师或家长的标准在规定的时间内完成作业，并非所有的孩子都能做到，就要多给孩子一些时间，不要造成太大的学习压力，避免让孩子产生畏难情绪。
需要注意的是，完成家庭作业的时间，一定要跟吃晚饭和看电视的时间错开，否则孩子写作业的时候惦记着动画片，完成作业的质量肯定不太好。实在不能错开，可以允许中途暂时放下作业，看完了电视再完成作业。另外，为了配合学校老师的要求，还要记得在睡觉之前，把第二天需要带的东西及时收拾整齐放在书包里。
其实，很多时候，不是孩子不讲道理，而是不懂道理，是父母没有很好地给孩子讲明白道理。
我曾经在一个五百多人的会场上讲“家庭教育”。第一天有一个跟家长来听课的7岁男孩子收获很多，回家还让妈妈帮着写了十条课后感想。比如，老师说给孩子指令的时候要用正面词语，以后妈妈要他写作业的时候，不能再说“不要玩了不要玩了”，要说成“写作业呀写作业呀”；老师说一个家庭就是一棵树，父母和老人就是树根，孩子就是树叶，树根好了，树叶才能长好……
第二天早上，我就当着所有人的面念了几条，本来是想让大人们反省一下：连孩子都懂得听课了，作为大人，更要懂得学习和改变。结果没有想到，下午一上课，场上居然多出来了37个大大小小的孩子。主办方都被吓住了：这样一开课岂不是吵翻天了？他们决定说服父母把孩子们集中带出去，专门派老师管理。
我知道家长把孩子带来的目的是希望孩子听课以后也能有所变化，所以我让主办方交给我来处理。开始上课了，我说：“所有的大人们注意了，现在我们的场上多了37个小孩子。因为这是成年人学习的课程，那么孩子都是陪伴爸爸妈妈、爷爷奶奶来学习的，所以，我们首先要对孩子们表示感谢，谢谢他们愿意在假日放弃玩耍，陪伴家长来听课。”
全场掌声雷动，孩子们听了很意外，又兴奋又骄傲，家长们也很感动。我又对孩子们说：“所有的孩子们注意了，我们的会场是有规则的哦。我对你们只有一个要求，上课的时候不要发出声音。想听课的话呢，就一直在会场里坐着，禁止走动、说话。不想听课呢，就可以悄悄出去外面玩一会儿。玩的时候注意安全，而且一定要保证只能在会场周围玩哦。”
结果整个上课的过程中，孩子们出乎意料地安静。中途有三个小男孩坚持不住，真的是猫着腰轻轻出去，在外面玩了一会儿又猫着腰轻轻回来，在场的大人们都感觉特别神奇。
其实在孩子那里，一些非原则性的问题，比如，究竟是先洗澡还是先背诵课文等，只要不是危及安全和生命的事情，完全可以随时与孩子协商解决。否则事事操控，也可能引起孩子的抗拒。
曾经有一位家长说总跟儿子斗争，闹得家里每个人每天晚上都在生气。原因就是，每天晚饭后，妈妈收拾好了厨房就来催儿子先去洗澡换衣服，再来写作业，这样她就可以在儿子写作业的时候把当天的衣服洗了。可是儿子偏偏喜欢先写完了作业再去洗澡，感觉洗澡之后直接上床睡觉更舒服。
先洗澡还是先写作业，真的有那么重要吗？实际上只是家长的操控心在作怪而已。像这种非原则性的问题，完全可以灵活操作，找到让父母和孩子都认可、舒服的方式执行。
当然，原则性的事情必须坚持到底，比如说，对于是否去上幼儿园或者上学这样的事情，家长一定要让孩子明白，根本没有商量的余地，必须得去。可是，用什么方式学习、写作业，完全可以商量。
中学生的规则意识已经非常清晰，并且为了更好地满足自己的需求，他们会反过来对家长有很多要求。家长单方面的要求很难被孩子完全接受，要尊重他们的自主要求，共同协商需要遵守的规则。对于孩子不合理的要求，一定要坚持并且给出合理解释，这样，孩子才会慢慢学会主动配合。
在亲子关系里，我们坚守的底线，往往是孩子尊重我们的界限。