与惯用内视觉的孩子配合
我们必须记住，视觉型的孩子是“凭着眼睛做事”的，所以，跟孩子沟通的时候，要照顾到他们眼睛的需要。
美丽的、色彩鲜明的事物很容易吸引他的注意力，尤其是他自己喜欢的颜色和图案。我们在生活中会发现，特别喜欢颜色亮丽的衣服、鞋子的女孩子，大多是视觉型的；视觉型的男孩子呢，总是喜欢挑选颜色特别鲜艳的书包、玩具等。
有一个小男孩已经6岁了，还不愿意跟父母分床睡觉。他妈妈带来我这里咨询一些好的方法，我让孩子做沙盘图画。
我发现他特别喜欢颜色艳丽的沙具，而且认真把沙盘图案摆放得特别整齐，就知道他更偏向于视觉思考。后来跟他交流的时候，我问他最喜欢什么样的图案，他说：“我最喜欢大熊猫的图案了。我有好多熊猫玩具呢。”
我说：“是吗？好多大熊猫的玩具，别的小朋友一定很羡慕你喽！那么你们家里是不是到处都可以看到熊猫啊？”
他一个劲儿点头：“对，我们班的小朋友，谁都没有我的熊猫玩具多。”
我说：“看来你是真的喜欢大熊猫了。我认识一个小姐姐，她特别喜欢花朵，就让妈妈把自己的房间里的床单、窗帘都换成花朵图案的。进到她的房间里，就像进入花的世界了，特别美丽。你是不是也像她一样，在自己的房间里把床单、窗帘都换成了熊猫图案？那一定是非常酷的样子哦。”
他有点不自在了，想了一下说：“我跟爸爸妈妈睡的房间里，可以换成熊猫床单。”
我问他：“爸爸妈妈也像你一样喜欢大熊猫吗？”
他说：“我爸爸不喜欢熊猫，他喜欢狮子。”
我故意说：“哦，好可惜！那么，你就不能把爸爸妈妈的房间，布置成一个好帅的熊猫世界了。对了，你有自己的房间吗？”
他马上说：“我有。妈妈给了我一个好漂亮的房间，是我自己的房间，我的熊猫玩具都放在里面，我的故事书也放在里面。我也想让妈妈把床单换成熊猫床单，还有熊猫窗帘，对了，我的被子也要，还有枕头也要。老师你知道吗？我妈妈还给我买了熊猫睡衣呢……”
他越说越兴奋，就好像已经住在一个自己非常喜欢的熊猫世界里面了……最后，我们还约定好了，等他把房间布置好了，就让妈妈拍照分享给我看，我也真诚地谢谢了他。
咨询结束后，他妈妈立刻带他去了商场，让他挑选自己喜欢的床单、被套等。回家以后，孩子愉快地搬到自己房间睡觉了。
给视觉型的孩子指令或者解释的时候，一定要注意少用语言文字讲道理，可以多用一些视觉型的词语，去鼓励他想象特别生动的画面或者情景，更容易引导他往那个方向去做事。
当然，不停变化的、动的事物，也更吸引他的注意力。那么，你跟视觉型孩子交流的时候，多用手势配合所说的话。特别是重要的事情，你越用手势比画，他听得越认真，还会不停地追着你问：“真的吗？你看到了吗？你还看到什么了？”
所以说，如果他晚上不愿意上床睡觉，你给他描述一个生动有趣的梦境，也能吸引他想尽快睡觉，恨不得自己也马上做一个生动有趣的梦。或者你可以直接给他一个任务，说：“今天晚上，你一定会做一个特别美丽的梦。记住是什么样子的梦，明天要讲给我听哦。”他可能会迅速上床睡觉。
视觉型的孩子，很难长时间集中注意力。因为他眼里随时随地看到的事物好像都要比别人多，周围的一切事物，都能立刻被他看到眼里去，导致注意力分散，特别难长时间集中在一件事情上。
当然，他也很容易就厌烦了看一样事物，随时都想去看看是否会有更有趣的事。所以，你跟他沟通的时候，语言要尽量简短、精练：有十句话呢，总结成五句话就足够了；有五句话呢，用两句说明白就可以了；有三句话呢，最好精炼成一句话。
你会发现，他听人说话的时候，永远只听得到前面的一两句，好像其他的话在他那里都是多余的。比如，你指挥他：“我们马上要出门了，你快点去把衣服穿好，记得穿那件蓝色的上衣啊。裤子我已经给你放在床边了，还有，袜子在衣柜边上。你要穿上袜子哦，今天我们要穿旅游鞋……”他一听到要出去，绝对是开心坏了，一边飞奔着回自己房间，一边不停地回应你的指示：“好，知道了。好，我知道。”没过一会儿，他只穿了上衣又跑出来了，很茫然地问你：“妈妈，穿什么裤子？”你说：“我不是给你说了吗？就在床边放着，是那条牛仔裤哈。不要光着脚，把袜子穿上……”你话音未落，他已经跑得没影儿了，很快穿了裤子出来，光着脚就开始穿鞋子。你气得大叫：“袜子呢？”他吓一跳，转身回了自己房间，马上又探头出来：“妈妈，袜子在哪里？”真是把你气得哭笑不得。
可是，他的眼睛又特别能干，总是能够迅速发现别人都没发现的事物。你让他在书桌前认真写作业，他却总能够像发现了新大陆一样，不断有新的奇迹汇报，一会儿说：“妈妈，你怎么把我的机器人放到书架里面去了？”一会儿说，“妈妈，爸爸又在阳台上偷偷抽烟了。”一会儿又大惊小怪地说，“妈妈，我的水彩笔怎么少了一支？”
你都要崩溃了，不知道他究竟是在写作业，还是在不停地用眼睛扫描房间内外。可是，你去检查看看，他也同时在写作业，虽然完成作业的质量并不是很好。
所以，帮助视觉型的孩子专注学习，不是必须要求他一直坚持坐在书桌前面，而是在他注意力被其他事物吸引时，及时提醒他专注自己的事情。重复出现注意力分散的状况时，允许他暂时离开书桌，去做一些别的事情，转换一下状态和情绪，然后再回来继续学习，这样学习的效果可能更好一些。