EFL学习者英语派生形态意识与阅读能力关系的研究_语言文字

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序

《EFL学习者英语派生形态意识与阅读能力关系的研究》源于杜慧颖的博士学位论文，在作者进一步修改和润色之后，即将付梓。作为导师，我深感欣慰，并向杜慧颖表示祝贺。 ...

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前　言

阅读是一项复杂的认知活动，读者通过与文本交互获取信息。在此过程中，自上而下和自下而上的信息加工并行发生。近十几年来，在简单阅读观和技能构成研究法的启发和指导下，...

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Chapter 1　绪　论

...

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1.1　研究背景

阅读[1]是一项复杂的认知活动，是语言学和心理学研究的一个重要内容。从信息加工系统的角度看，阅读研究经历了早期的自下而上模型、20世纪六七十年代开始的自上而下模...

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1.2　研究目的

近年来的研究表明，形态意识与阅读理解相关，有助于阅读理解的提高（Carlisle，2000；Deacon & Kirby，2004；Nagy et al.，20...

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1.3　研究意义

本研究的意义主要有以下三个方面：在理论上，本研究的结果将有助于二语阅读理论的进一步发展和完善。首先，本研究聚焦于形态意识影响阅读能力的内在工作机制，试图厘清形...

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1.4　本书结构

本书由6章构成。第1章是绪论部分。本书从学界对阅读中低层信息加工的关注谈起，勾勒出本研究的研究背景，试图回答为什么学界会对形态意识在阅读中的作用这一课题产生兴...

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Chapter 2　文献综述

本章是对相关文献的回顾和分析。首先，从三个方面对形态意识研究进行综述：一是介绍与本书相关的形态学知识，对容易混淆的概念予以明确界定；二是讨论形态意识的定义以及测...

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2.1　本研究涉及的形态学概念

语言中最小的意义单位是语素。根据能否独立成词，语素分为自由语素和粘着语素两类。自由语素本身就是一个单词，例如cat和me，粘着语素则必须与其他至少一个语素一起出...

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2.2　形态意识

为了对形态意识进行相关的研究，首先要明确究竟什么是形态意识，如何才能高效度、高信度地测量形态意识。这是两个基本的问题。但是很遗憾，关于形态意识这一抽象概念的内涵...

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2.2.1　形态意识的定义

形态意识，也称语素意识，指学习者对语素和单词形态结构进行反思和操控的能力（Carlisle，2000；Deacon & Kirby，2004；Kuo & And...

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2.2.2　形态意识的测量

形态意识的测量与形态意识的维度研究密不可分。所谓维度研究，是指在理论和实证上对形态意识内部构成成分的探索和分析，目的是阐明形态意识的性质，即形态意识究竟是单维的...

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2.3　形态意识与阅读能力关系的研究

在阅读能力的发展过程中，元语言意识具有重要作用。这是因为书面语言理解的基础是元语言分析，要求读者在文字符号与口头语言之间形成映射（Koda，2005a）。形态意...

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2.3.1　形态意识与单词识别关系的研究

单词识别是语篇阅读的基础，许多研究把它作为阅读能力的一个重要方面，考察形态意识对它的影响。在这些研究中，对单词识别的量化通常采用单词朗读任务，前期以准确率、后期...

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2.3.2　形态意识与词汇知识关系的研究

词汇分为接收性和产出性两类，也分别被称为消极词汇和积极词汇，前者指学习者能够理解的词汇，后者指学习者能够运用的词汇。因为阅读是一项接收性的认知活动，所以阅读研究...

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2.3.3　形态意识与阅读理解关系的研究

英语中有大量的单词是形态复杂词，而这些形态复杂词又多见于书面文本而非口头语言中，因此形态意识与阅读能力有着天然的联系。一语方面的研究[10]普遍显示，形态意识...

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2.4　与二语阅读理解相关的三个重要语言因素

影响阅读理解的因素很多，从宏观上可以分为环境因素、文本因素和读者因素三大类别。环境因素指阅读发生时读者所处的环境。文本因素指文本自身具有的各种特征。例如：就呈现...

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2.4.1　二语单词识别

二语研究表明，高效的单词识别是阅读理解成功的必要条件。Jeon和Yamashita（2014）对18项涉及单词识别与阅读理解关系的二语研究（Koda，1998；...

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2.4.2　二语词汇知识

二语词汇知识与阅读理解关系密切早已是学界的共识（Grabe，2009；Koda，2005a）。在许多实证研究中，两者高度相关（Qian，2002；Shiotsu...

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2.4.3　二语语法知识

宽泛地讲，语法知识是一套内化了的关于一种语言系统的信息结构，由语法形式和语法意义两个成分构成，包括亚句子层面上的语音、拼写和词汇知识，句子层面上的形态句法知识，...

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2.5　现有研究存在的问题和不足以及解决方法

通过梳理和分析相关文献，笔者发现形态意识与阅读能力关系的研究在以下几个方面存在问题和不足：第一，从语言类型上看，一语方面的研究较为丰富，二语和外语方面的研究相...

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2.6　小　结

本章通过文献综述梳理了现有形态意识与阅读能力关系研究已经取得的成果，分析和总结了其中存在的问题和不足。本研究将在这些成果的基础上，力图解决问题，弥补不足。下一章...

24

Chapter 3　概念框架

在回顾和分析相关文献之后，笔者将在本章提出本研究的概念框架。本章首先对该研究框架进行总体描述，然后对框架内各变量的内涵进行阐释和界定，最后构建形态意识影响阅读能...

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3.1　研究框架的总体描述

在文献回顾和分析的基础上，本研究提出如图3-1所示的概念框架，并在该框架下考察形态意识对阅读能力的直接和间接影响。如图3-1所示，本研究的概念框架中共有七个变...

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3.2　研究框架中的变量

...

27

3.2.1　形态意识

英语的形态意识有三种：复合、屈折和派生意识。因为我们的研究对象是中国英语学习者，研究问题是英语形态意识与阅读能力之间的关系，所以基于以下考虑，本研究概念框架中的...

28

3.2.2　单词识别

阅读有两种形式：出声的朗读（oral reading）和不出声的默读（silent reading）。朗读时，单词识别的目的是以外显的形式展现对单词语音信息加工...

29

3.2.3　词汇广度

词汇广度是词汇知识的一个重要方面。它既与形态意识相关又与阅读能力相关，这已是学界的共识。事实上，通过第2章的文献综述我们知道，形态意识与词汇学习关系的研究（An...

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3.2.4　词汇深度

词汇深度和词汇广度是词汇知识的两个维度。但或许是因为人们对词汇广度的研究更为广泛和深入，也或许是因为形态意识对词汇广度的影响更为显而易见，总之形态意识研究对词汇...

《EFL学习者英语派生形态意识与阅读能力关系的研究》简介

序

前　言

目录

Chapter 1　绪　论

1.1　研究背景

1.2　研究目的

1.3　研究意义

1.4　本书结构

Chapter 2　文献综述

2.1　本研究涉及的形态学概念

2.2　形态意识

2.2.1　形态意识的定义

2.2.2　形态意识的测量

2.3　形态意识与阅读能力关系的研究

2.3.1　形态意识与单词识别关系的研究

2.3.2　形态意识与词汇知识关系的研究

2.3.3　形态意识与阅读理解关系的研究

2.4　与二语阅读理解相关的三个重要语言因素

2.4.1　二语单词识别

2.4.2　二语词汇知识

2.4.3　二语语法知识

2.5　现有研究存在的问题和不足以及解决方法

2.6　小　结

Chapter 3　概念框架

3.1　研究框架的总体描述

3.2　研究框架中的变量

3.2.1　形态意识

3.2.2　单词识别

3.2.3　词汇广度

3.2.4　词汇深度

《EFL学习者英语派生形态意识与阅读能力关系的研究》简介

序

前 言

目录

Chapter 1 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 本书结构

Chapter 2 文献综述

2.1 本研究涉及的形态学概念

2.2 形态意识

2.2.1 形态意识的定义

2.2.2 形态意识的测量

2.3 形态意识与阅读能力关系的研究

2.3.1 形态意识与单词识别关系的研究

2.3.2 形态意识与词汇知识关系的研究

2.3.3 形态意识与阅读理解关系的研究

2.4 与二语阅读理解相关的三个重要语言因素

2.4.1 二语单词识别

2.4.2 二语词汇知识

2.4.3 二语语法知识

2.5 现有研究存在的问题和不足以及解决方法

2.6 小 结

Chapter 3 概念框架

3.1 研究框架的总体描述

3.2 研究框架中的变量

3.2.1 形态意识

3.2.2 单词识别

3.2.3 词汇广度

3.2.4 词汇深度

前　言

Chapter 1　绪　论

1.1　研究背景

1.2　研究目的

1.3　研究意义

1.4　本书结构

Chapter 2　文献综述

2.1　本研究涉及的形态学概念

2.2　形态意识

2.2.1　形态意识的定义

2.2.2　形态意识的测量

2.3　形态意识与阅读能力关系的研究

2.3.1　形态意识与单词识别关系的研究

2.3.2　形态意识与词汇知识关系的研究

2.3.3　形态意识与阅读理解关系的研究

2.4　与二语阅读理解相关的三个重要语言因素

2.4.1　二语单词识别

2.4.2　二语词汇知识

2.4.3　二语语法知识

2.5　现有研究存在的问题和不足以及解决方法

2.6　小　结

Chapter 3　概念框架

3.1　研究框架的总体描述

3.2　研究框架中的变量

3.2.1　形态意识

3.2.2　单词识别

3.2.3　词汇广度

3.2.4　词汇深度