2.3　形态意识与阅读能力关系的研究

在阅读能力的发展过程中，元语言意识具有重要作用。这是因为书面语言理解的基础是元语言分析，要求读者在文字符号与口头语言之间形成映射（Koda，2005a）。形态意识是元语言意识的一种，但是长期以来研究者们一直把它看作解码或词汇知识的一部分（Jeon & Yamashita，2014），忽略了它对阅读的独立贡献。近些年，在简单阅读观（Gough & Tunmer，1986；Hoover & Gough，1990）和技能构成研究法（Carr & Levy，1990）的影响和指导下，在儿童读写能力发展研究和语音意识研究的启发下，研究者们开始越来越多地关注形态意识。

现有形态意识与阅读能力关系的研究（Carlisle，2000；McBride-Chang et al.，2005；Logan，2010）主要关注形态意识与单词识别、词汇学习和阅读理解三个方面的关系。其中，与阅读理解关系的研究不仅与本书的内容和目的最为契合，而且经常（甚至是不可避免地）涉及形态意识与单词识别和词汇知识关系的调查和讨论，因此其将是笔者梳理和讨论的重点。此外，由于前人大多以英语为研究对象，而且本书也只关注我国学习者在英语方面的形态意识与阅读能力的关系，不考察他们的汉语形态意识，因此接下来的文献综述不包括对英语之外其他语种开展的研究。