一、教学与设计

教学作为人类的一种社会实践活动，是教师指导学生学习的教育活动，是学生在教师的指导下的学习活动，是教师与学生之间的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的传承与养成活动。

在教学活动中，教师是教学活动的主体，学生也是教学活动的主体，因而教师和学生是交互主体，这为摆正教师和学生在英语教学中的作用提出了原则和依据。教师要把这些原则应用于英语教学实践中，建立尊师爱生、民主平等的师生关系，积极创造一个良好的语言环境，调动学生的学习积极性并激发他们学习的兴趣，把英语教学搞好。正是教学的多主体性，使得教学需要多主体形成合力，才能实现教学目的。作为人类有目的的活动，教学活动应该具有明确的教学目的，并自始至终指向教学目的。

教学是以培养人为目的的，而通过教授的内容来培养人，则是培养人的关键，所以教学内容对人才培养至关重要。教育是人类有目的的活动，教学是学校教育最主要的教育活动，具有明确的目的。不同学科的教学虽然具有共同的教学目的，但也有各自不同的教学目标。在不同学段、学年、学期、星期，不同的教材、单元、课文、活动中，教学目的表现为不同的教学目标，而教学目标又可以分为不同的领域或层次。

教学活动的这些目的需要经过精心预设的教师的教学活动和学生的学习活动，以及师生之间的互动活动的实施才能达成。作为有经验的教学者，教师了解学习特性，设计出系列的活动引导学生进入学习状态。学生在教师预设活动的引导下，内化学习内容，达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一的学习目标。

《现代教育学》中对课外教育活动的论述给了英语教学有益的启示。在英语教学中，教师应结合语言学习的特点，设计英语的课外活动以促进英语学习。预设的教学活动是否达到了教学目标，需要通过评价活动来确定。评价不仅可以检测教学是否通过预设的活动达到目标，而且是确定教学目标的参考性的依据。

教学是一种有计划的活动。作为有计划的活动，教学当然需要制订计划。制订教学计划，需要基于已知的教学因素。当人们根据已经确定的行动目标，基于已知的条件，制订某一行动计划，该活动就是一种设计活动。