对英语教学方法进行优化

我国的高校英语授课大都采取传统的班级授课制，在分级教学的背景下，应该为不同级别的学生开发出不同的教学方法和教学体系。针对不同级别学生的基础层次，选取适合的教学方法，可以取得更明显的教学效果。

（一）采用自主学习模式

自主学习模式是指学生在教师的指导下，在总体学习目标的框架下，根据自身实际情况而自由选择学习内容与方法的模式。英语课程的一大特点是实践性强，在教师的引导下，学生会逐渐将英语的学习变成自觉的行为。结合学生基础扎实、学习效率较高的特点，采用该模式的教师在对少量重点内容进行讲解的前提下，鼓励学生培养自己的自学能力，有利于学生在最大限度上发挥出自身的潜能。

（二）采用合作学习模式

合作学习是在班级制授课中，将学生分为小组进行教与学的互动。合作学习的评价标准兼顾个人成绩与团体成绩。合作学习针对的是英语基础中等、学习方法和学习效率均在一般水平的学生，他们有比较强烈的追求进步的愿望，但是缺乏恒心与毅力。他们对英语的基本知识已经掌握，却缺乏对其中更精深的知识的理解。因此，采用合作学习模式，为其创造更多的英语实践机会，在与小组成员之间的沟通过程中使其智力因素与非智力因素都得到发展，并在巩固基础知识的基础上掌握新知识。

（三）采用讲授教学模式

针对英语底子薄，对英语课缺乏浓厚的兴趣，没有掌握恰当的学习方法，学习效率比较低的学生，对英语基础知识的巩固是当务之急。在讲授教学模式中，教师应注重使这部分学生尽快对英语课程的知识体系有一个清晰的把握，从而加快认知速度，扩大知识范围。需要注意的是，教师应着力克服讲授教学模式的固有缺陷，即学生的“被动灌输”，要提高自身的课堂调控能力和教学材料组织技巧，使英语讲授的过程充满趣味性与实用性，以增强教学效果。