教学评价的优化

教学评价是指依据一定的客观标准，以搜集相关信息为基础，运用科学的方法，对师生的教学活动及其效果进行价值判断的活动。在高校英语课程实施分级教学的进程中，教学评价行为应该存在于教学进程的全过程。在分级教学伊始，首先对学生进行的分级就属于对学生英语水平和能力的诊断性评价。这个阶段的评价行为可以使教师把握学生英语的实际水平与需求，确定学生的学习起点，将学生置于适合其实际情况的级别之中，使大学英语教学更具针对性。

具体的评价分为两大类，分别是形成性评价与终结性评价。在教学过程中进行的评价叫作形成性评价。形成性评价的目的是针对学生的英语学习过程进行管理，并及时得到学生的反馈信息，为教师改进教学提供依据，同时也为学生在层级之间的流动提供客观依据。在某一相对完整的教学阶段结束后，对分级的学生进行终结性评价。具体的做法是，对学生在学习期间具体学业表现进行评价。这个评价阶段可以采用教师评价学生、学生自身自评、学生与学生之间互评的模式。此外，还可参考领导评价、同行评价与学生评价来实现对教师教学行为的评价。