多媒体教学模式

传统的大学英语教学模式局限于教师的传授，教学手段单调，一本书、一支粉笔的教学使得学生在被动接受教师灌输的过程中兴趣索然。多媒体教学模式能够利用计算机和多媒体课件创造优化的学习环境和良好的教学情景。在这种模式下，教师得以生动形象地将历史事件、人物、地点呈现给学生，易于给学生留下深刻的印象，学习内容易记难忘，不容易产生乏味感。相关调查表明，多媒体教学模式方便了学生课内课外语言输入，有利于强化语言学习过程，如果将多媒体教学与交际法教学结合起来，效果更佳。在有的学校，这种模式的课堂教学设计包括问题导入、进入课文、演练、讨论总结和结束五个部分。课堂教学以学生为中心，围绕学生展开活动，尽力营造有利于交际的语言环境，激发学生的想象和创新。教师在教学的五个步骤中保证学生充分的活动时间和空间，以突破课文的难点，突出重点，渗透素质教育内容。问题导入要体现真实性原则，因此需联系学生熟知的事物展开话题。进入课文部分引导学生了解课文涉及的文化背景，使用多媒体软件的课文讲解部分，做到图文并茂、形象生动，其中穿插学生朗读、师生问答、同学之间问答，用问题引发课堂讨论。之后是处理难句、篇章的分析、翻译、重点生词和短语的学习。演练部分主要是通过表演运用所学词语及短语的表达方式以达到消化、巩固的目的。

大学英语教学各种模式之间是有机协调统一的。为了取得改革的理想效果，需要对教师、教材、教学理念、教学手段等加以通盘考虑，在具体的实施中对参与教学的各种因素进行整合。其中大学英语教师素质的提高无疑是改革的重中之重。改革绝非是一个蓝图，而是一段旅程。因此，大学英语教学模式的改革依然任重而道远。