基于模块教学的大学英语口语教学模式
英语口语是用英语传递信息或交流情感的语言或语用技能。培养口语交际能力是英语教学中不可或缺的方面，也是大学英语教学的重要课题。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中提出，大学英语教学的目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。由此可见，新大纲突出了口语的重要地位，并将其纳入考核评价体系。
本节初步探讨了模块教学法在口语教学中的应用原理和模块教学的实施步骤，以期对大学英语口语教学提供一些有益的探索与思考。
模块教学法在口语教学中的应用及步骤如下。
模块1 鹦鹉学舌，勤于模仿
模仿是学习口语的重要方法。对于任何技艺的习得来说，无论方法多么高明，基本功的训练都是必不可少的。英语的基本功是什么？第一是发音。发音要准确，准确的发音来自模仿。教师在教学过程中应进行示范领读，让学生不断地模仿；或者让学生听广播，然后进行模仿。学生在经过跟读、模仿若干遍后把自己的声音录下来，然后播放进行比较，找出自己语音不正确或不标准之处，继续进行纠正。第二，背诵单词、短语、句型。第三，背诵对话、范文、经典句子、经典短文。第四，抄写和默写也是很不错的办法。
模块2 值日报告
提前布置任务，给出一定时间做准备，最好分组进行，要求每个学生至少要参与一次。具体的内容可以包括对话表演、天气报告、故事讲述、新闻报告、诗歌朗诵、演讲等。
模块3 问答
问答要求教师充分挖掘教材，难易适度，让学生有话可说。
模块4 情景对话
学生在学了一个话题以后，模仿所学对话再自编情景会话，效果一定会更好。
模块5 角色扮演
学生可以选择一个片段，同时挑选喜欢的角色，与其他同学共设情景并将其表演出来。
模块6 复述
复述可以独立进行，也可以小组学习。同时，应该允许基础差的学生打草稿，做一些准备，然后进行口头复述。更重要的是，学生组词造句的能力可以得到强化。
模块7 小组讨论
首先，把学生分成若干小组，教师预先提供讨论范围和讨论材料；然后，为学生提供一些与所学材料有关的话题，接下来让学生以小组为单位进行准备，甚至可以在纸上打草稿；最后，要求每个学生用英语表达自己的想法和观点。
模块8 英语角
英语角使学生开口说英语。学生在真实的语言环境里学以致用，和课堂上的感受截然不同，与他人进行面对面交流会更加真实有效。
模块9 多媒体教学
网络、电脑等现代化多媒体设备有利于培养英语听说能力。
模块10 口语活动
英语口语活动的形式很多，例如英语晚会、英语演讲比赛、英语朗诵、口语课、外籍教师做报告、英语角、英语故事会、英语单词拼写比赛等。
学生对知识的接受能力有差异，一个班里的学生也有不同的层次。实践模块教学模式应该因人而异，灵活运用。模块教学的一般原则是：首先教师要循循善诱，培养、鼓励学生开口说英语的兴趣和勇气；其次，应该以单词、短语、问题的形式给予提示和引导，激发学生用英语表达思想的热情；再次，教师要在上课前事先设置合理的话题，并且精心设计教学过程和环节，使学生在熟悉素材的基础上进行准备，让每一个学生有话可说；最后，要正确对待学生所犯的口语错误。教师不必急于纠正学生的错误，口语表达过程中出现语法错误、词语错误是在所难免的，部分学生积极大胆地开口说英语是很好的开端，这样会带动其他学生参与进来，能够进一步营造说英语的氛围。总之，只要学生在课堂上敢说、愿说、有话可说就已经是很大的进步了。所以，教师要对积极开口说英语的学生给予及时、充分的表扬和鼓励。随着学生学习的不断深入，其所犯口语错误也会逐步减少，英语口语水平也会逐步提高。