环境和遗传对人类的影响

在谈论遗传的问题时，人们通常会把环境这一影响因素忽视掉。有些人喜欢用社会上的“犯罪遗传”来举例说明，认为那些长辈行为不端的家庭养育出的孩子，也会跟他们的祖辈、父辈一样行径龌龊。可是，行为心理学要告诉你，一个在正规道路上成长的孩子，如果被放到一个恶劣的环境下，时间久了也会变成坏孩子。实际上，每年都有成千上万个生活在良好家庭中的孩子成为行为不端的少年，这也印证了一点，遗传不是导致人的罪性被诱发的原因，不然的话，那些父辈、祖辈表现优良的家庭，为什么会出现失足少年呢？

在谈论这些问题时，有一些事实我们不想避讳，社会中能够认真对待犯罪倾向问题的人寥寥无几。许多留守儿童和被领养的孩子，在待遇上跟亲生孩子并不一样，这也使得其中的一些孩子在成长过程中出现了心理问题。还有些人因为祖辈、父辈犯罪，被人用有色眼镜看待，他们内心很孤独，还要长期承受周围异样的眼光，这自然会让这些孩子在成长过程中形成自闭、忧郁、极端、容易冲动的倾向，在所有犯罪行为中，这些因素都是罪魁祸首。有这种心理特征的人，一旦在生活中受到了某些刺激，就会点燃犯罪之火。不过，这种心理特征跟遗传没关系，人犯罪也不是遗传导致的。其实，每个人的生命阶段中或多或少、或长或短都会出现上述的状态。一般情况下，当人与跟周围的环境发生了很大的冲突，这种心理特征就会出现。爱的缺失导致没有归属感，归属感的缺失导致对周围的一切丧失热情，自暴自弃，最终选择逃离正常的生活。

事实上，对孩子的教育问题，人们普遍采取的方法就跟他们对其他问题采取的方法一样，他们没有能力，也不愿意去面对现实。我们对优越有着强烈的自豪感，这种自豪感有时是虚幻的。我们会对体面的人和物产生幻想，比如我们会认为一个绅士必然来自于一个条件优渥的家庭，他的家族有许多美好的传统；面对一个糟糕的孩子，我们可能会作出简单粗暴的判断，认为孩子在教育上的所有问题都是遗传和家世导致的，他肯定是受了祖辈或父辈的影响，这样我们就能推脱自己在教育孩子方面的失误了。

我们不是出于好奇，才费尽心力去说明人的可塑性和遗传的问题。事实上，我们在婴儿心理学的研究上下了很大功夫，但现在的社会教育还是没有摆脱天赋遗传、心理特征遗传的观念束缚。如果不彻底打破对这些前提和假设的迷信，我们的教育不可能有质的改变。

了解了环境作用的深刻性之后，我可以保证：给我一打健康的婴儿，并让他们生活在我所设定的特殊环境里，你们可以随便挑选其中一个孩子，说出你们想让这个孩子成为什么样的人——医生、律师、艺术家、政客，我都可以让你们梦想成真。作为婴儿所表现出来的才能倾向，以及他的祖父辈的种族、职业以及社会地位的问题，我都不会考虑。但有一点需要说明，要由我来决定培养这些孩子的环境和方法。

在此，我得在一定程度上限制所选的对象和环境。首先，所选的对象必须要健康，没有影响智力发育的遗传病，如腺体疾病、梅毒、淋病等，这些疾病会在早期影响孩子的行为和智力发展，让大脑和身体的联结缺失而无法正常运行，导致这些孩子无法接受正常的训练。其次，所选对象的生理结构也要健全，不能有残疾、畸形或器官残缺等，虽然这些生理问题不会影响智力发育，但会影响心理，产生自卑的心态，让他们拒绝和一些人平等成长。事实上，我们发现了一个问题：在不同肤色的人之间，特别是在黑人与白人的教育问题上，即便是学校或家庭的教育环境相同，黑人孩子往往会跟不上白人孩子。