民办学校和民办教师
1962年，县教育科依据省教育会议精神，在生产收益好的生产大队（即行政村）试办民办学校，这样既不减少公办学校，又节约国家教育经费。办法是：在国办教师中挑选优秀教师，做好思想工作，将其由非农业户口、国办教师身份转为农业户口、民办教师身份，在哪村任教，户口即落在哪村，吃农业粮，粮食指标随村民群众，不低于非农业户口。同时，办校经费由办学单位支出，即学校建校舍、修缮、置买桌凳等均由该村负担。这样既壮大了教育事业，还不增加国家的办学负担，即所谓“两条腿”走路的办校方针。
全县先在南河头公社搞试点，摸索经验，逐步推广。南河头公社当年有22个生产大队（行政村），国办教师124名，开办试点时，选出3名优秀教师（刘士佩、周立新、樊振海），与他们讲明由国办教师转为民办教师的政策，又选了3个收益高的生产大队，与村干部讲明试办民办学校的意义、办法及政策，取得村干部的同意和支持，听取学生家长的意见，先在南河头公社的史庄（教师刘士佩）、樊屯（教师周立新）、南单桥（樊振海）搞试点，赢得干部群众、学生家长的好评。
县教育科在南河头公社召开了现场会，南河头公社校长介绍了经验，县教育科对全县各公社教育视导员（公社校长）提出试办的要求和具体意见，全县开“花”，每公社先试办2—5所学校，取得经验后，再逐步推广。
1962年，民办教育的发展是顺利的，民办学校、民办教师逐年增加。有些村为学校建了新校舍，购买了桌凳，村干部和家长参加办学，使教育迎来了新发展。但天有不测风云，1963年8月，献县遭受特大洪灾，庄稼颗粒无收，房屋倒塌。西部四十八村，滏阳河和子牙河以东均成为汪洋一片。这次洪水把民办学校冲垮，村庄再也无力办学，民办教师的工资和吃粮都成了问题。县政府及时研究，妥善解决面临的实际问题。民办教师的户口不动，仍吃农业粮，由办校村给民办教师办个粮证，教师凭证到公社粮站买粮，工资由教育科补贴。这样，才使民办教师安下心来，此办法一直延续数年。
1964年7—8月，刘少奇主席提出“两种劳动制度和两种教育制度”指示后，工读学校和耕读学校如雨后春笋般在全国发展起来。农村也兴起一股耕读教育热潮。耕读学校的教学经费、教师由办校方自行解决。村中选拔有文化的青年充当教师，公社、县教育科负责培训，教师不挣工资，在生产队记工分，像村中社员一样，年终分红，国家给予少量补贴。
韩村公社是个大公社，有27个行政村，国办教师100多名，县教育科以此为试点，先召开公全社村干部大会，传达中央“两种劳动制度和两种教育制度”的指示精神。办教育实行“两条腿走路”，即一条腿是国办教育，另一条腿是耕读教育，既种地又上学读书，即所谓“半耕半读”。在教师队伍中大张旗鼓地进行宣传讨论，提高认识。村干部具体商议、研究、物色耕读教师，建校舍。一时间，全社的耕读教育兴旺起来，村村有耕读学校。招生时，多数师生与国办学校在一个院，有的另建新校，有的大村增添两位耕读教师。
县教育科在韩村公社召开现场会，公社校长介绍经验，与会者进行了参观。会上县教育科提出办校意见和要求，教研室有专人，深入各公社进行督办、视察、指导、总结经验。因此，耕读教育在全县很快发展起来，耕读教师人数发展到700多人，成为沧州专区的模范县。沧州地区教育局在献县召开全区试点大会，推广献县耕读教育经验。
到1971年，各公社的民办教育积累了丰富的经验，也取得了良好的教学效果。1971年至1972年，县教育系统开展了3批民办教师转为国办教师工作。
（1）将原来由国办教师转为民办的教师转回来，全县110多人由农业户口转为非农业，由民办教师转为国办教师，由文教局发工资。
（2）在耕读教师中选优转为国办教师。共转48人，其中包括少数优秀代课教师。经教师评选、公社推荐，县文教局上报县政府批准。
（3）1972年上半年，耕读教师评优，经体检与考试，全县又转正72人。
总之，在改革开放前，共转3批民办教师为国办教师。